Презентация на тему Работаем по новым стандартам. ФГОС второго поколения

деятельность школьников

базовых компетентностей современного человека
информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять

информацию для решения проблем);
коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

общеобразовательных программ.
Основным результатом обучения становится освоение обобщенных способов действий

(компетенций) и достижение новых уровней развития личности обучающихся (компетентностей).
Результаты освоения основных образовательных программ - предметные, метапредметные и личностные.
Каким путем к этим результатам прийти? Один из путей – современные технологии.

школьников;
технология организации исследовательской деятельности школьников;
технология организации проектной деятельности школьников;
технология

проблемного обучения;
технология развития критического мышления;
технология диалогового взаимодействия;
технология «Педагогическая мастерская»;
технология кейсов.

совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную

проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов.
Метод проектов как педагогическая технология предполагает использование исследовательских, поисковых, проблемных методов с одной стороны и интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей – с другой.

такое учебный проект?
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,

интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта.

является экспериментирование на любом материале, поэтому проектная деятельность является

для подростка ведущей, следовательно, необходимой для нормального хода его развития. Самостоятельность – тоже форма проектности.
Проектная деятельность решает основную возрастную задачу развития подростков – в ней формируется их самоопределение.
Использование микропроектов позволяет индивидуализировать ситуацию обучения.

Рефлексивные умения 
Поисковые (исследовательские) умения 
Умения и навыки работы в сотрудничестве
Организационные

умения и навыки 
Коммуникативные умения
Презентационные умения и навыки

\задачи (исследовательской, информационной, практической), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска

ее решения.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
Структурирование содержательной части проекта ( с указанием поэтапных результатов).
Использование исследовательских методов.

(исследовательский, информационный, творческий, ролевой, практико-ориентированный).
По предметно-содержательной области (монопроект, межпредметный

проект).
По характеру координации проекта (непосредственный контроль, скрытый контроль, имитирующий участника проекта).
По характеру контактов (в классе, в школе, в районе, в городе, в регионе, в стране, международный).
По количеству участников проекта (индивидуальный, парный, групповой, коллективный, массовый).
По продолжительности проекта (мини-проект на 1 урок, краткосрочный на 4-6 уроков, длительный на месяц, четверть, учебный год)

проекта и его реализация).
Завершающий (общественная презентация проекта, экспертиза, самооценка

и рефлексия результатов).

целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы и

определение ее возможностей.
Обучающиеся: Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию
Учитель: Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.

способов сбора и анализа информации.
в) Определение способа представления результатов

(формы проекта).
г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта.
д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы
Обучающиеся: Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности.
Учитель: Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой обучающихся.

интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.)
2.Выявление («мозговой штурм») и

обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
3.Выбор оптимального варианта хода проекта.
4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта.
5.Контроль и коррекция промежуточных результатов.

Обучающиеся: Поэтапно выполняют задачи проекта.
Учитель: Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью обучающихся.

материала для презентации результатов проекта.

Обучающиеся: Выполняют исследование и работают

над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект.
Учитель: Наблюдает, советует (по просьбе обучающихся).

с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет,

устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.
Обучающиеся: Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.
Учитель: Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта

(список открытый)
Web – сайт
Атлас
Бизнес-план
Видеофильм
Электронная газета
Карта
Коллекция
Путеводитель
Рекламный проспект
Сказка
Справочник
Словарь
Статья
Сценарий
Виртуальная экскурсия
Дневник путешествий
Мультимедийный продукт
Глава

для учебника ………….

темы
Объём разработок и количество предлагаемых решений
Практическая ценность
Уровень самостоятельности участников
Качество

оформления записки, плакатов и др.
Оценка рецензентом проекта
Качество доклада
Проявление глубины и широты представлений по излагаемой теме
Проявление глубины и широты представлений по данному предмету
Ответы на вопросы учителя
Ответы на вопросы учащихся

баллов)
Интеллектуальная активность (10 баллов)
Творчество (10 баллов)
Практическая деятельность (10 баллов)
Умение

работать в команде (10 баллов)
Достигнутый результат (15 баллов)
Оформление (15 баллов)

«5»
От 70 до 85 баллов - «4»
От 50 до

70 баллов - «3»
Менее 50 баллов - «2»