Слайд 2
Сенсорное развитие ребёнка — это
развитие его восприятия
и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме,
цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Это постепенное усвоение сенсорной культуры, созданной человечеством.
Слайд 3
В.Я. Семенова отмечает, что детям дошкольного возраста свойственны
фрагментарность восприятия, упрощенность, облегченность процесса анализа и синтеза. Критериями
оценки сенсорного развития дошкольника являются следующие показатели:
– умение соотносить сенсорный эталон с конкретным предметом;
– умение располагать, дифференцировать предметы согласно действительности;
– умение находить предметы по названию, по признакам;
– называние предметов в соответствии с их характеристиками.
Слайд 4
В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои
задачи, формируется определённое звено сенсорной культуры:
На первом году
жизни основная задача состоит в представлении ребёнку достаточного богатства и разнообразия внешних впечатлений, развития внимания к свойствам предметов. Сенсорное воспитание в этот период — основной вид воспитания вообще. Обеспечивая приток всё новых впечатлений, оно становится необходимым не только для развития деятельности органов чувств, но и для нормального общего физического и психического развития ребёнка. -
На втором-третьем году жизни задача сенсорного воспитания существенно усложняется. У ребёнка начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными. А это значит, что ребёнка следует знакомить со всеми основными разновидностями свойств — шестью цветами спектра (синий, фиолетовый, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный), такими формами, как круг, овал, квадрат, прямоугольник. -
Начиная с трёх лет основное место в сенсорном воспитании детей занимает ознакомление их с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования. Это цвет, оттенки цветовых тонов, геометрические фигуры, величины.
Слайд 5
Сенсорные эталоны
это обобщённые сенсорные знания, сенсорный опыт, накопленный
человечеством за всю историю своего развития. Внешние качества и
свойства предметов окружающего мира чрезвычайно разнообразны. В ходе исторической практики выделились системы тех сенсорных качеств, которые наиболее значимы для той или иной деятельности: системы мер веса, длины, направлений, геометрических фигур, цвета, величины; нормы звукопроизношения, система звуков по высоте и др.
Слайд 6
В первые годы жизни у детей формируются предпосылки
сенсорных эталонов. Со второй половины первого года до начала
третьего года формируются так называемые сенсомоторные предэталоны. В этот период малыш отображает отдельные свойства предметов, которые имеют существенное значение для его движений (некоторые особенности формы, величины предметов, расстояния и др.).
В дошкольном возрасте ребёнок пользуется так называемыми предметными эталонами: образы свойств предметов соотносит с определёнными предметами (оранжевый цвет называет «как морковка», зелёный — «как травка»; квадрат определяет через форму кармашка, платочка). Обычно этот период длится до границы между пятым и шестым годом жизни, но может задержаться, если взрослые «насаждают» предметные эталоны в деятельность ребёнка.
В старшем дошкольном возрасте дети могут соотносить качества предметов с освоенными общепринятыми эталонами: солнце как шар, лимон и огурец овальной формы. Для ребёнка этого возраста эталоном цвета выступают семь цветов спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, и их оттенки; в качестве эталонов формы — система геометрических фигур, для слухового восприятия — «решётка фонем» родного языка, звуковысотная шкала музыкальных звуков (до, ре, ми, фа, соль, ля, си) и др.
Слайд 7
Содержание сенсорного воспитания включает
широкий объём признаков и свойств
предметов, которые ребёнок должен постичь на протяжении дошкольного детства.
В сенсорном воспитании сложилось традиционное содержание. Это знакомство с цветом, величиной, формой, вкусом, запахом, фактурой, тяжестью, звуча
Слайд 8
Методика сенсорного воспитания предусматривает обучение детей обследованию предметов,
формирование представлений о сенсорных эталонах:
Речевой (фонематический) слух — это
способность воспринимать звуки речи, дифференцировать и обобщать их в словах как смыслоразличительные единицы. С развитием фонематического слуха связано овладение нормами звукопроизношения.
Музыкальный слух — это умение различать звуки по высоте, тембру, ритмическому рисунку, мелодии.
Слайд 9
Существуют правила для обследования предметов:
восприятие целостного облика
предмета;
мыслительное деление на основные части и выявление их
признаков (форма, величина, цвет, материал и др.);
пространственное соотнесение частей друг с другом (слева, справа, над, верху и т. п.);
вычленение мелких деталей, установление их пространственного расположения по отношению к основным частям;
повторное целостное восприятие предмета.
Слайд 10
Обследование как метод сенсорного развития проходит по двум
направлениям: по контуру или по объему, выбор вида обследования
зависит от целей и деятельности ребенка. Так, когда мы изучаем с дошкольниками свойства бумаги, дети могут помять бумагу, ощупать ее, разорвать, опустить в воду. Чтобы сформировать образ персика, необходимо потрогать фрукт, понюхать его, ощутить вкус. В ходе такой работы важно научить детей выделять существенные признаки предметов для определенной цели и деятельности.
Схема обследования предмета:
– общее восприятие предмета;
– определение частей предмета, выделение существенных свойств;
– определение пространственной принадлежности;
– определение величины предмета, расположения.
Слайд 11
Заключение
Дошкольный возраст является важным периодом в развитии ребенка,
так как в это время интенсивно развивается психика, формируется
речь, закладываются основы произвольного внимания и восприятия, развиваются мышление и речь.
Мы считаем, что дошкольный возраст являются сензитивным периодом для сенсорного развития, которое оказывает непосредственное влияние на формирование психики, общее развитие, успешность социализации. На этом основании можно говорить о важности сенсорного развития именно в дошкольный период. В этом возрасте важно не изолированно развивать определенные органы чувств, а формировать всевозможные сенсорные способности в процессе мыслительной деятельности.