- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Современные требования к учебно-исследовательским работам студентов
Содержание
- 2. Извлечение из ФГОС СПО
- 3. VIII. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНИВАНИЮ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
- 4. Типы учебно-исследовательских работТеоретическийОпытно-практическийОпытно-экспериментальныйПроектный
- 5. Структура исследовательских работ (Сравнительная таблица)
- 6. Научный аппарат исследованияТемаАктуальностьПроблемаОбъектПредметЦельЗадачи
- 7. Требования к формулировке темыТема - свернутое в
- 8. Тема Экспериментирование как средство формирования учебной мотивации младших школьников
- 9. Направления исследованиймузыкально-исполнительские уменияздоровый образ жизнифизические способностипознавательные универсальные
- 10. Формулировка проблемы исследованияПроблема – сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения (решения).Проблема должна быть шире темы!
- 11. Формулировка цели исследованияЦель исследования – предвосхищаемый результат;
- 12. Формулировка задач исследованияЗадачи – «распредмеченная» цель,
- 13. ЗадачиРассмотреть сущность учебной мотивации и особенности ее
- 14. Информационно-методическое сопровождение УИРССайт колледжа информационный стенд методические
- 15. Пример 1. Игры и упражнения как средство
- 16. Ваши вопросы
- 17. Скачать презентацию
- 18. Похожие презентации
Извлечение из ФГОС СПО VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 7.8. Выполнение курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной работы по дисциплине (дисциплинам) профессионального цикла и (или)
Слайд 2 Извлечение из ФГОС СПО VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ
РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной работы по дисциплине (дисциплинам) профессионального цикла и (или) профессиональному модулю (модулям) профессионального цикла. Слайд 3 VIII. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНИВАНИЮ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
8.6. Государственная (итоговая) аттестация включает
подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Обязательное требование – соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
Слайд 4
Типы
учебно-исследовательских работ
Теоретический
Опытно-практический
Опытно-экспериментальный
Проектный
Слайд 7
Требования к формулировке темы
Тема - свернутое в одно
предложение основное содержание работы;
ключевой «пафос» исследования. Формулировка темы должна быть понятной, полной, «прозрачной»!
Этапы формулирования темы
Слайд 9
Направления исследований
музыкально-исполнительские умения
здоровый образ жизни
физические способности
познавательные универсальные учебные
действия
игровая деятельность
навыки самообслуживания
общественно-полезная деятельность
социальная компетенция
детский коллектив
адаптация к обучению в
школе
Слайд 10
Формулировка проблемы исследования
Проблема – сложный теоретический или практический
вопрос, требующий изучения (решения).
Проблема должна быть шире темы!
Слайд 11
Формулировка цели исследования
Цель исследования – предвосхищаемый результат; представление
автора о конечном результате исследования.
Формулировка цели начинается
с
отглагольного существительного: выявление сравнение
определение выделение
обоснование экспериментальная проверка
анализ изучение
Пример: Выявление возможностей экспериментирования
как средства формирования учебной мотивации
в младшем школьном возрасте
Слайд 12
Формулировка задач исследования
Задачи – «распредмеченная» цель, составные
части цели.
Оптимально – 3-4 задачи!
1-я задача - направлена на
рассмотрение теории объекта исследования;2-я задача - направлена на рассмотрение теории предмета исследования;
3-я задача – направлена на разработку практического материала;
4-я задача – направлена на апробацию и анализ осуществленной практической (экспериментальной) деятельности.
Формулировка задач начинается с глагола!
рассмотреть дать характеристику
изучить описать
проанализировать разработать
спроектировать
апробировать экспериментально проверить
Слайд 13
Задачи
Рассмотреть сущность учебной мотивации и особенности ее формирования
в младшем школьном возрасте;
Раскрыть требования к экспериментальной деятельности на
этапе начального общего образования;Разработать (спроектировать) серию опытов и экспериментов…
Провести серию опытов и экспериментов на уроках в начальной школе и проанализировать их влияние на учебную мотивацию младших школьников.
Слайд 14
Информационно-методическое сопровождение УИРС
Сайт колледжа
информационный стенд
методические рекомендации
электронные консультации
распорядительные документы
архив исследовательских работ (каб.№ 36,
16, 42, учебные кабинеты) Слайд 15 Пример 1. Игры и упражнения как средство развития
произвольного внимания на уроках в младшем школьном возрасте
Оглавление
Введение
Глава I.
Психолого-педагогические основы развития внимания в младшем школьном возрасте
§1. Сущность внимания. Основные виды и свойства внимания.
§2. Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте
§3. Средства развития произвольного внимания
§4. Игры и упражнения как средство развития внимания у учащихся начальных классов
Глава II. Возможности игр и упражнений как средства развития произвольного внимания на уроках в начальных классах
§1. Диагностика уровня развития произвольного внимания у учащихся 3-го класса (констатирующий эксперимент)
§2. Развитие произвольного внимания на уроках у учащихся 3-го класса посредством использования игр и упражнений (формирующий эксперимент)
§3. Определение эффективности игр и упражнений как средства развития произвольного внимания у учащихся (контрольный эксперимент)
Заключение
Список литературы
Приложение
