Презентация на тему Сущность и применение метода наказания в педагогике

определенных прав
· Словесное осуждение и порицание
· Частичное ограничение в

участие деятельности и жизни коллектива
· Снижение оценки за поведение
· Исключение из школы
· Наложение на воспитанника дополнительных обязанностей

способ торможения негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки поведения индивида

странах, с целью торможения отрицательного поведения воспитанников. Однако, несмотря

на их распространение, запрещены к использованию следующие виды

Запрещены:
· физическое наказание
· наказания, оскорбляющие личность ребенка
· наказания, мешающие процессу воспитания (например, запрет на посещение определенных занятий)
· наказания трудом
· наказание путем лишения ребенка еды

от коллектива или поддерживается им;
2) не рекомендуется применять групповое

наказание;
3) если решение о наказании принято, то нарушитель должен быть наказан;
4) наказание действенно, когда оно понятно ученику и он считает его справедливым;
5) употребляя наказание, нельзя оскорблять воспитанника;

рекомендуется соблюдать такую линию развития: от наказаний, направленных преимущественно

на торможение отрицательных поступков, черт характера, привычек, к наказаниям, главный смысл которых – выработать определенные положительные качества;
7) основа для применения метода наказания - конфликтная ситуация;
8) не допускайте превращения наказания в орудие мести;
9) наказание требует педагогического такта, хорошего знания возрастной психологии, а также понимания того, что одними наказаниями делу не помочь. Потому наказание применяется только в комплексе с другими методами воспитания.

исправляет вред, вызванный плохим поведением;
· способствует тому, чтобы такие

поступки не повторялись;
· снимает чувство вины.

публицист – но и педагог.

В своих педагогических статьях Толстой

открывал дискуссии о развитии творческого мышления и нравственного сознания детей, об опыте и свободе, о наказании и ненасилии, об индивидуальности каждого ребенка, о жизни в соответствии с нравственным законом, о совершенствовании, о любви как основе жизни, объединяющей человечество. Эти темы Толстой раскрывал всю свою жизнь, развивая идеи, найденные им в Яснополянской школе – своеобразной творческой лаборатории, работа которой была посвящена определению пути развития человека и человечества.

обучение на полной свободе учеников. Средством побуждения к учебе

был не страх наказания, а удовлетворение потребности в образовании, удовольствие от процесса.
Ни за плохое поведение, ни за плохую успеваемость детей в Яснополянской школе не порицали.
Толстой писал , что наказывать, публично унижать ребенка небезопасно для него. Наказание моральное или физическое всегда порождает агрессию. Агрессия, в свою очередь, ни к чему хорошему не приводит.

C. Макаренко считал возможность «разрешить и уничтожить отдельный конфликт

и не создавать новых конфликтов»
Нужно чаще поощрять, а наказывать изредка, только если это необходимо.
В воспитании допустимы и строгость, и ласка, и резкость тона, и просьбы, и уговоры, и разъяснения, и даже угроза. Но нельзя злоупотреблять чем-нибудь одним. Неумеренная строгость без ласки не принесет пользы. Лаской в избыточном количестве можно воспитать ласкового эгоиста. Бесконечные угрозы и вовсе вредны. Словом, нужно иметь чувство меры”.
Разумная система наказаний способствует формированию крепкого человеческого характера, воспитывает чувство ответственности, закаляет волю, человеческое достоинство, умение противостоять соблазнам и преодолевать их.