Презентация на тему Теория и практика учебного исследования

знание, мысль, воображение, - всё в этом.

В Гюго
Мысль есть главная способность человека; выражать её – одна из главных его потребностей, распространять её – самая дорогая его свобода.
П. Буаст

От автора

Данное пособие предназначено для учителей
и учащихся, начинающих заниматься исследовательской деятельностью,
и представляет собой электронный справочник,
в котором даются теоретические основы научного
и учебного исследования и практические рекомендации по организации исследовательской деятельности.

работ
Организация исследовательской
работы учащихся
Экспертиза исследовательских

работ. Оценочный лист.
Оппонирование как форма
развития исследовательских
навыков.
Интернет – ресурсы
Материалы из опыта работы

исследования
Гипотеза
Методы исследования
Основные понятия научного (учебного) исследования

новых знаний о действительности
Противоречие между знанием и незнанием
Проблема -

это…

соответствующего готового научного решения
NB! Формулировка темы должна отражать

динамику научного познания: от известного к новому

происходящий, который исследуется

та область, в рамках которой находится

то, что будет изучаться, исследоваться

цели
обозначение конкретных вопросов, обеспечивающих достижение целей
обозначение тех элементов, которые

должны быть выявлены в ходе исследования

каким
образом может быть
достигнута цель.

или косвенное)
Контент – анализ (анализ документов)
Опросы (социологические)
Анкетирование (закрытое, открытое,

комбинирован.)
Тестирование (интеллекту-альное, личностное, вербаль-ное, процессуальное, проект-ное, тесты состояний и свойств, достижений и т.д.)
Метод измерения (получение количественных данных об изучаемых объектах)
Интервьюирование

Теоретические
Логические:
Анализ
Синтез
Классификация
Типологизация
Абстрагирование
Сравнение
Обобщение
Аналогия
Интегрирование
Систематизация
Моделирование
Умозаключение
Метод формирования гипотез
Метод продуцирования идей
Мыслительный эксперимент
Метод проектирования

и т.д.
Методы
анализ
наблюдение
измерение
эксперимент
и т.д.
Результаты
в ходе

данного
исследования:
проведен анализ…
выявлено…
определено…
установлено…

или самостоятельно сформулированную тему.
это документ, содержащий изложение результатов

исследовательской деятельности или опытно – конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории.

Требования к докладу:

отражается новизна и
практическая значимость
темы;
раскрывается основное
содержание темы;
обосновываются выводы
и предложения (авторские);
Может иметь форму связного
текста или тезисов (публику-
ются в сборниках по итогам
мероприятия: конференции,
семинара, симпозиума и т.д.)

практике как наиболее удачная, обеспечивающая легкость и концентрированность восприятия

содержания на конференциях, выставках и других мероприятиях.
Для каждой исследовательской работы предоставляется специальный стенд. Материалы, предназначенные для стендового доклада, могут быть предварительно оформлены на листе ватмана.
В верхней части стенда крепится название работы ( 840 × 100, шрифт не менее 48), под ним указываются фамилия автора и научного руководителя (шрифт 36), название учреждения, его адрес. В левом углу указывается номер стенда, выделенный при регистрации.

и я
к стендовому докладу
Наглядность. Нацелена на формирование представления

о тематике и характере выполненной работы.
Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала – 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см.
Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1 – 2 минуты.
Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для участников конференции форме.

Структура стендового
доклада
Цели и задачи работы.
Описание сделанного в
процессе исследования.
Методы, используемые
в ходе исследования.
Основные результаты и
выводы.
Благодарности
организациям и
специалистам,
оказавшим помощь в
работе.
Методы и результаты
исследования целесообразно
представлять в графическом
или иллюстративном виде.

исследуемом явлении из различных источников, с указанием направлений исследований,

которые ведут различные учёные.

Порядок работы над литературным обзором
Общее ознакомление с источником информации (беглое чтение
или просмотр).
Выделение наиболее важных частей прочитанного.
Составление тезисного плана прочитанного.
Выписывание из текста полных и содержательных цитат с
точными ссылками на источник с указанием его выходных
данных.
Сравнение данной информации с той, которая получена из других
источников.
Критическая оценка прочитанного, оформление замечаний только
на объективной основе.

Подготовка литературного обзора - обязательный этап исследовательской работы, ориентированный на глубокое овладение материалом и обеспечение научной достоверности и обоснованности суждений.

какой – либо научной проблемы и известных способов её

решения.

Структурные компоненты научной статьи
Описание проблемы и её актуальности для
теории и практики.
Краткие данные о методике исследования.
Анализ собственных научных результатов и их
обобщение.
Выводы и предложения по проведению
исследовательской деятельности в дальнейшем.
Ссылки на цитируемую литературу.

хода исследования, его результатов, а также выводов, полученных в

процессе научно-исследовательской или опытно - эксперимен - тальной работы.

Цель научного отчёта - исчерпывающе осветить выполненную работу по её завершении или за определенный промежуток времени.

Структура научного отчёта
Краткое изложение плана и программы законченных
этапов научной работы.
Значимость проведенной работы, её исследовательская
ценность и практическая значимость.
Характеристика применявшихся методов исследования.
Описание результатов исследования.
Заключение, подводящее итоги исследования и отмеча-
ющее нерешенные вопросы.
Выводы и предложения по проведению исследовательской
деятельности в дальнейшем.

краткое устное сообщение или изложение в письменном виде содержания

книги, научной работы, проблемы, результатов научного исследования и т.д.

2) доклад на какую - либо тему, освещающий её на основе обзора литературы и других источников.

Реферат - это вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала первоисточника, его аналитической переработки.
Реферат не является конспектом литературных источников и требует от автора анализа используемой информации и самостоятельных выводов

учащихся, склонных к исследовательской деятельности.
Учитель оказывает помощь в выборе

темы реферата и консультирует учащегося в процессе работы.
Приступая к работе, учащийся должен знать точные сроки её выполнения.
Обязательно оговариваются сроки сдачи чернового варианта реферата, выделяется время на доработку и редактирование.
Реферат сдается на рецензию научному руководителю не позднее срока, указанного в Положении об учебном исследовании.
Требования к оформлению реферата должны быть едины для всех и выражены в формальных показателях.

Введение.
Обоснование выбора темы, формулирование проблемы, её актуальность.
Цели

и задачи работы.
Предмет и объект исследования, гипотеза (если это реферат исследовательского характера).
Краткое представление первоисточников (кто разрабатывал эту проблему, в каких статьях, какие точки зрения по указанной проблеме существуют, какие тенденции в трактовке проблемы сложились и т. д.).
Объем введения не должен превышать 1 – 2 страницы.
Основная часть.
Структурирование материала по разделам в соответствии с ключевыми понятиями темы, на основе которых раскрывается проблема.
Выстраивание каждого раздела (главы) по типу рассуждения (тезис – аргументы).
Описание сути понятия или проблемы, система аргументации (примеры).
Обязательная расшифровка используемой информации (оформление сносок, комментариев).
Каждый раздел основной части реферата завершается логическим выводом, вытекающим из содержания реферируемых источников, собственной оценкой материала.

выводов на основе проанализированных источников.
Подтверждение актуальности заявленной темы

(проблемы), её практическая значимость (где можно использовать полученные результаты и т.д.).
Формулирование своей позиции (обобщение).
Обозначение перспектив решения заявленной проблемы ( в т. ч. выход на новые проблемы, сформировавшиеся в ходе исследования).
Объем заключения не должен превышать1 – 3 страницы.
Список источников.
Оформляется в соответствии с ГОСТ : в алфавитном порядке, указываются все библиографические данные: фамилия и инициалы автора, название книги, год и место издания, раздел, глава, страница и т.д.
Может содержать не только литературные источники, такие как книги, журналы, газеты, но и сведения, почерпнутые из сети Internet, информацию из теле- и радиопередач, а также частные сообщения каких – либо специалистов, высказанные в личных беседах с автором реферата.

критический разбор и оценка научной работы ( исследования )

или нового художественного произведения.

Рецензия может быть
представлена в различных
жанрах: критической
статьи, эссе, отзыва.

- 1) замысел, план;
2) разработанный план

сооружения,
механизма, схема технологического
процесса;
3) предварительный текст какого –
либо документа

Проектирование представляет
собой процесс создания проекта -
прототипа, прообраза
предполагаемого объекта или
состояния.

условиях классно – урочной системы.
Межпредметный
(междисциплинарный) – в рамках нескольких

предметов, на основе надпредметных умений и навыков.
Осуществляется во внеурочной деятельности

Надпредметный –
на стыке
областей знаний
и
за рамками содержания школьных предметов.
Осуществляется
во
внеурочной деятельности, носит исследовательский характер.

к исследовательской деятельности.
Создание группы, секции НОУ или определение

тех, кто будет работать индивидуально (можно на базе факультатива, кабинета и т.д.)
Анкетирование (определение пожеланий учащихся, прогнозирование объектов и предметов исследования).
Формулирование темы (проблемы) будущей работы.
Организация занятий (консультаций) по методологии исследовательской деятельности. Изучение теоретических основ научного исследования.
Составление программы исследования, плана деятельности.
Самостоятельная работа по изучению литературы, источников и т.д.
Контролирующие консультации. Обсуждение хода работы, промежуточных результатов.
Организация эксперимента (если это необходимо).
Выявление трудностей и разработка системы мер по их устранению.

Организация исследовательской работы учащихся

изложения исследования. Отработка всех компонентов исследовательской работы.
Написание и

редактирование работы.
Первичная экспертиза. Корректировка работы.
Повторная экспертиза. Написание рецензии.
Определение формы первичной защиты работы (выступление в классе, на факультативе, секции и т.д.). Назначение оппонентов и сроков защиты.
Первичная защита работы.
Анализ качества защиты работы. Выявление сильных и слабых сторон. Прогнозирование деятельности по повышению качественного уровня защиты.
Выдвижение работы на конкурс.
Обсуждение результатов исследовательской деятельности и прогнозирование работы на следующем этапе.
Составление перспективного плана.

Организация исследовательской работы учащихся ( продолжение )

работы и устанавливающей соответствие требованиям.

Внешняя рецензия: осуществляется представителями

науки (образования), не являющимися непосредственными руководителями данной работы. Возможна рецензия какого – либо общественного органа, правомочного свидетельствовать о практической значимости работы.

Внутренняя рецензия: составляется непосредственно научным руководителем ( учителем ) данного исследования.

Экспертное заключение: составляется на основе рецензий и преследует цель установить изобретательский статус работы.

Экспертиза исследовательских работ

–
1) лицо, выступающее с возражениями кому – либо при

защите диссертации, в публичной беседе, диспуте и т.д.
2) лицо, которому поручается оценка диссертации и выступление на ученом диспуте при её защите.
человек, который возражает кому – либо, противник в споре.

Оппонирование как форма развития исследовательских навыков учащихся

Оппонировать -
1) выступать в качестве оппонента при защите диссертации, в публичной беседе, диспуте.
2) возражать кому – либо, оспаривать чьё – то мнение

Оппонент назначается учителем из числа
учащихся класса (возможно, из параллельного
класса или из членов секций научного общества)

используемые автором исследования (реферата);
выявить сильные и слабые стороны

работы, аргументировать данную оценку;
подготовить систему вопросов для выступления на защите оппонируемой работы.

Требования к вопросам для публичного оппонирования:
вопросы должны быть сформулированы четко и только в
соответствии с содержанием работы;
нельзя задавать вопросы, не относящиеся к теме работы;
вопросы должны быть сформулированы конкретно;
вопросы должны носить последовательный характер и
выполнять функции уточнения, пояснения, расшифровки;
количество вопросов должно быть мотивировано
содержанием работы и отражать все её структурные
компоненты.

вопросов (все важные
компоненты содержания

работы должны быть
отражены в полном объеме);
характеристика вопросов:
фактологические
(репродуктивный уровень);
проблемные (продуктивный
уровень, т.е. нацеленность на
выяснение сущности
проблемы);
методологические
(нацеленные на выявление
методологии исследования);

креативные (нацеленные
на перенос конкретных
знаний в другую
смысловую ситуацию);

системность вопросов;

прогнозируемость ответов;

корректность вопросов;

ясность формулировки
вопросов;

культура ведения дискуссии

школьников
www.vernadsky.info – конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского
www.irsh.redu.ru –

рассылка новостей в рамках проекта «Развитие исследовательской деятельности учащихся в России»
www.issl.redu.ru – Общероссийская научно – практическая конференция с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве»
www.future.redu.ru – Фестиваль наук и искусств «Творческий потенциал России»
www.redu.ru - Центр развития исследовательской деятельности учащихся

открытый конкурс исследовательских и творческих работ учащихся
http://www.rusolymp.ru

– Всероссийская олимпиада школьников
http://www.abitu.ru - интернет-портал «Исследователь. ru »
http://www.omsk.edu.ru – «Вестник». Электронный научный журнал
http://www.wiki-school.ru - Тренинги «Организация исследовательской деятельности учащихся»
http://www.eidos.ru - Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады
http://www.olympiada.ru - Олимпиады для школьников: информационный сайт

различных
источниках
Эмпирические

ориентированы
на
проведение
собственных
наблюдений
и
экспериментов

учащегося не
только на данный момент, но и иметь

отношение к
выбранной им будущей специальности

Тема должна быть интересна и педагогу. Это бывает
в том случае, если педагог сам занимается исследованием
в какой-либо области и может предложить ученику
соответствующую тему в рамках этой сферы.

Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях,
т.е. по выбранной теме должны быть доступны
оборудование и литература.

ещё не
исследованного

Тема должна
быть
понятной
учителю
и

ученику.

Тема – визитная
карточка работы.
Она должна быть
сформулирована
лаконично,
все понятия в её
формулировке
должны быть
взаимосвязаны.

объяснить
необходимость изучения данной
темы в контексте общего
процесса

научного познания

Освещение актуальности
темы не должно
быть многословным.

системы координат
Элементы теории графов и их применение
Методы устранения снежных

заносов автотрассы, пролегающей в ложбинах.
Число π (пи) – магический геометрический символ.
Заход солнца и функция синус.
Энтропия в физике и теории информации.
Состояние зрения у детей Крайнего Севера, причины нарушения остроты зрения и методы профилактики.
Антропологические проблемы детства.
Оценка загрязненности почв тяжелыми металлами в зоне аэротехногенных выбросов комбината «Североникель».
Транспорт и городская среда.
Экобаланс и взаимодействие некоторых типов упаковочных материалов с водной средой.
Исследование негативного воздействия токсических веществ на живые организмы

( по материалам различных научно-практических конференций)

века Черубины де Габриак.
Потерянное поколение в творчестве Э.М.Ремарка.
М.Ю.Лермонтов и

А. Шопенгауэр. Проблематика романа «Герой нашего времени».
Синтактико-стилистические особенности прозы А.П.Чехова.
Идеи всемирной теократии в сочинениях Владимира Соловьева.
Циклы исторического развития и что они дают для понимания истории.
О роли стрельцов в вооруженных силах России XVI века.
Юродство и старчество ( по фольклорным и этнографическим данным).
Конкуренция в условиях Мончегорска.
Реклама – двигатель торговли.
Психолого-педагогическое исследование мотивов обучения современного школьника.
О вариантах пунктуации при вводных и вставных конструкциях.
Проблема трансформации духа в цикле произведений Н. В. Гоголя «Петербургские повести»

Образцы формулировок тем для исследований