Презентация на тему Тестовая технология

которых судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого.
 

фактор; объективен только в том случае, если тест составлен

качественно; предполагает много вариантов, что тоже обеспечивает объективность проверки.
легкая обработка результатов;
развивает логическое мышление учащихся, внимательность.

материала;
невозможно проконтролировать случайные ошибки: невнимание учащегося, непонимание задания;

Наилучший эффект

дает сочетание тестов с традиционными формами контроля.
 

ответов.

требуется умение прочитать, формулировать, идентифицировать);
задания операционно-алгоритмического уровня (задания,

где требуется построить алгоритм, провести расчет по формуле, описать технологию применения);
задания аналитическо-творческого уровня (задания, где требуется классифицировать, интегрировать результаты, вывести следствия, определить смысл).

– альтернативный ответ.
Задания с множественным выбором. 
Задания на соответствие.

слово или знак, символ и т.п.;
вместо многоточия вписать

словосочетание, фразу, предложение;
Формулировка задания: закончите предложение, дополните определение, впишите вместо многоточия правильный ответ и т.п.

пропусков подряд, лучше 1-2;
дополнять нужно наиболее важное – то,

что проверяем;
дополнение лучше ставить в конце предложения;
вопрос формулируем четко;
ответ должен быть четким и однозначным.
Эти задания нравятся детям, снижают утомляемость.
Наибольшая трудность при составлении – наличие однозначного ответа.

да/нет или правильно/неправильно.
Формулировка задания: верно ли высказывание; отметьте только

верные высказывания и т.п.

Подходят такие задания для проверки усвоения сложных определений, сложных процессов, графиков, диаграмм, таблиц, схем, которые могут быть разбиты на части.

законченную мысль;
в вопросе надо избегать слов, дающих возможность учащимся

догадаться о правильном ответе («иногда», «обычно» и т.п.);
вопрос должен быть четко сформулирован; избегать слов «мало», «много», «меньше», «больше» и т.п.;
не должно быть пространственных выражений и вопросов типа «Не считаете ли вы, что…»;
число ответов «да» и «нет» в тесте должно быть приблизительно равным, чтобы исключить тенденцию отвечать одинаково.

в тестах. Формулируется задание и предлагаются варианты ответов. Задачи

формулируются так, чтобы было не менее 3 правдоподобных ответов, похожих на правильные.

содержать только одну мысль или утверждение;
все ответы должны быть

грамматически согласованы с основной частью задания;
как можно реже использовать отрицание в основной части;
ответ не должен зависеть от предыдущих ответов;
лучше использовать длинный вопрос и короткий ответ;
место правильного ответа не должно повторяться из вопроса к вопросу;
если ставится количественный вопрос, то ответы располагаются от меньшего к большему;
правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по содержанию, структуре и количеству слов.

приравнять части, элементы, понятия, восстановить соответствие между элементами двух

списков.
Формулировка задания: установите стрелочками соответствие и т.п.

Для усложнения заданий и исключения угадывания длина списков не должна совпадать.

не должно превышать 10;
все списки должны помещаться на одной

странице;
все ответы по конструкции должны быть однородны.

мысль.
Быть однозначным.
Быть по теме контроля.
Быть кратким.
Быть независимым от других

заданий теста.
Иметь простую структуру текста задания.
Не содержать вопроса с подвохом.
Быть согласованным по грамматической форме.
Содержать в основной части больше слов, чем в тексте ответа.
Представить возможность догадаться при выборе ответа с помощью: 1) вербальных ассоциаций; 2) содержащихся в ответе однородных слов.
Иметь случайное расположение правильных ответов.
Иметь независимые друг от друга ответы.
Не содержать двойного отрицания.