Слайд 4
Система образования в России включает в себя:
образовательные стандарты
и федеральные государственные требования,
образовательные программы различных видов, уровней и
направленности,
организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся,
органы управления в сфере образования (на федеральном уровне, уровне субъектов федерации и муниципальном уровне), созданные ими консультативные, совещательные и иные органы,
организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования,
объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования
Слайд 5
1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные
требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и
(или) направленности
Слайд 6
Виды образования в Российской Федерации
общее образование,
профессиональное образование,
дополнительное образование,
профессиональное обучение.
Слайд 7
общее образование:
дошкольное образование;
начальное общее образование;
основное общее образование;
среднее (полное)
общее образование;
Слайд 8
профессиональное образование:
среднее профессиональное образование;
высшее образование — бакалавриат;
высшее образование — специалитет, магистратура;
высшее образование — подготовка
кадров высшей квалификации.
Слайд 9
дополнительное образование:
дополнительное образование детей и взрослых;
дополнительное профессиональное образование;
Слайд 10
Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования:
к
структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной
части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему,
условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям,
результатам освоения основных образовательных программ.
Слайд 11
Федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования
Слайд 12
Формы обучения
очная (дневная);
очно-заочная (вечерняя);
заочная;
сетевое обучение;
электронное и дистанционное обучение.
Слайд 13
Система образования создает условия для непрерывного образования посредством
реализации:
основных образовательных программ;
основных образовательных программ;
дополнительных образовательных программ
предоставления возможности одновременного
освоения нескольких образовательных программ.
Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное.
Слайд 14
2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся
и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
Слайд 15
Образовательные учреждения
могут быть:
государственными (федеральными или находящимися в
ведении субъекта Российской Федерации)
муниципальными
негосударственными (частными, учреждениями общественных
и религиозных организаций (объединений)
Слайд 16
Типы общеобразовательных учреждений:
Дошкольные:
образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста
дошкольное образовательное учреждение
учреждение «Школа - детский сад»
Общеобразовательные:
начальная школа — детский сад,
прогимназия,
школа,
гимназия,
национальная гимназия,
лицей,
учебно-воспитательный комплекс,
школа с углубленным изучением предметов,
профильная школа,
кадетская школа,
кадетский корпус,
школа-интернат
Слайд 17
Учреждения среднего профессионального и высшего профессионального и послевузовского
профессионального образования :
образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное
учебное заведение)
образовательное учреждение высшего профессионального образования (высшее учебное заведение)
военное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Слайд 18
учреждения дополнительного образования взрослых:
образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов
учреждения дополнительного образования детей:
образовательное учреждение дополнительного образования
детей
межшкольный учебный комбинат
специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Слайд 19
учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей (законных представителей)
другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс:
специальное учебно-воспитательное учреждение
для детей и подростков с девиантным поведением
образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи
оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении
санаторное детское дошкольное учреждение (группа) для ослабленных и часто болеющих детей
Слайд 20
Формы получения образования и формы обучения по основной
образовательной программе определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными
стандартами
Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно
Слайд 21
3. Федеральные государственные органы и органы государственной власти
субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования,
и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы.
4.Организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования
5. Объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.
Слайд 22
Управление системой образования
Цель управленческой деятельности в системе образования
— использование потенциала образовательной системы, повышение его эффективности.
Объект:
учебно-воспитательные процессы и обеспечивающие их программно-методические, кадровые, материально-технические, нормативно-правовые, социальные условия
Субъект: Министерство образования и науки Российской Федерации, управления образованием (департаменты образования) края, области или города.
Слайд 23
Типы управления:
Иерархия организации, где воздействие на человека осуществляется
«сверху» (с помощью основных функций мотивации, планирования, организации и
контроля деятельности, а также распределения материальных благ и пр.);
Внутренняя культура деятельности, т.е. вырабатываемые и признаваемые обществом, организацией, группой ценности, социальные нормы, установки, особенности поведения, которые заставляют человека вести себя так, а не иначе;
Равноправные отношения «по горизонтали», основанные на купле-продаже продукции и услуг, на отношениях собственности, на равновесии интересов продавца и покупателя.
Слайд 24
Функции управления:
анализ,
планирование,
организация,
контроль.
Слайд 25
Действующая в России модель управления образованием обусловлена особенностями
государственного устройства – федеративными отношениями между центром и регионами,
а также самостоятельностью местного самоуправления, находящегося за пределами государственного аппарата.
Уровни управления образованием:
федеральный,
региональный,
муниципальный.
Слайд 26
Государственно-общественное управление образованием позволяет:
1. Психологизировать процесс управления, создать
атмосферу уважения, доверия и успеха для каждого члена коллектива
образовательного учреждения.
2. Перейти от вертикального, командно-административного стиля управления к горизонтальному, профессиональному стилю сотрудничества. Корпоративный стиль управления учитывает индивидуальные качества каждого человека и осуществляет личностно ориентированный подход к его деятельности.
3. Открыть возможность для развития каждой личности, опирающегося прежде всего на мотивационные ориентации педагогов.
4. Создать условия для формирования корпоративной культуры, обеспечивающей психолого-педагогический комфорт всем участникам учебно-воспитательного процесса.
Слайд 27
Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации».
Глава
12 «Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности»
принципы управления
системой образования :
принцип законности,
демократии,
автономии образовательных организаций,
информационной открытости системы образования и
учета общественного мнения.
Слайд 28
2. Правоотношения, входящие в понятие «управление системой образования»
1) формирование системы взаимодействующих федеральных органов исполнительной власти, органов
исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования;
2) осуществление стратегического планирования развития системы образования;
3) принятие и реализация государственных программ Российской Федерации, федеральных и региональных программ, направленных на развитие системы образования;
4) проведение мониторинга в системе образования;
Слайд 29
5) информационное и методическое обеспечение деятельности федеральных государственных
органов, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное
управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования;
6) государственная регламентация образовательной деятельности;
7) независимая оценка качества образования, общественная и общественно-профессиональная аккредитация;
8) подготовка и повышение квалификации работников федеральных государственных органов, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, руководителей и педагогических работников образовательных организаций.
Слайд 30
3. Субъекты государственного управления образованием:
федеральные органы государственной
власти и органы государственной власти субъектов Российской Федерации в
пределах своих полномочий, а в муниципальных районах и городских округах – соответствующие органы местного самоуправления.
Слайд 31
4. Государственная регламентация образовательной деятельности
направлена на установление
единых требований осуществления образовательной деятельности и включает в себя:
лицензирование образовательной деятельности;
государственную аккредитацию образовательной деятельности;
государственный контроль (надзор) в сфере образования.
Слайд 32
5.Педагогическая экспертиза
проводится в отношении проектов нормативных правовых актов
и нормативных правовых актов, касающихся вопросов обучения и воспитания,
в целях выявления и предотвращения установления ими положений, способствующих негативному воздействию на качество обучения по образовательным программам определенного уровня и (или) направленности и условия их освоения обучающимися.
Слайд 33
6. Независимая оценка качества образования
7. Расширено участие общественности
в управлении системой образования: введена общественная аккредитация организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, и профессионально-общественная аккредитация образовательных программ.
Слайд 34
8. Обязанность органов государственной власти всех уровней и
организаций обеспечить открытость и доступность информации о системе образования
9.
Формирование и ведение государственных информационных систем.
Слайд 35
Министерстве образования и науки Российской Федерации -
является
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и
реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования
Слайд 36
Федеральная служба по надзору в сфере образования и
науки (Рособрнадзор)
направления деятельности Рособрнадзора :
– государственный надзор
за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования
– контроль и надзор за полнотой и качеством осуществления органами государственной власти субъектов Российской Федерации переданных полномочий Российской Федерации в области образования с правом проведения проверок соответствующих органов государственной власти субъектов Российской Федерации, а также образовательных учреждений, расположенных на территории субъектов Российской Федерации;
– осуществление лицензирования образовательной деятельности, в том числе контроль за соблюдением лицензиатом лицензионных требований и условий при осуществлении образовательной деятельности, и проведение государственной аккредитации образовательных учреждений высшего профессионального образования, перечень которых утверждается Правительством Российской Федерации, российских образовательных учреждений, расположенных за пределами территории Российской Федерации.
Слайд 37
Задания:
1. Назовите основные концептуальные отличия Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» от Закона Российской Федерации «Об
образовании» в части как структуры, формы, так и содержания основных институтов.
Слайд 38
Задания:
2. Как обеспечивается разграничение компетенции между органами государственной
власти и органами местного самоуправления в сфере образования?
Слайд 39
Задания:
3. Какие полномочия Российской Федерации в сфере образования
реализуются на уровне субъектов Российской Федерации?
Слайд 40
Задания:
4. Каким образом осуществляется финансирование полномочий Российской Федерации
в сфере образования, переданных для осуществления органам государственной власти
субъектов Российской Федерации?
Слайд 41
Задания:
5. Укажите полномочия органов государственной власти субъекта Российской
Федерации в сфере образования, которые не могут передаваться для
осуществления органам местного самоуправления.
Слайд 42
Задания:
6. Составьте схему структуры законодательства Вашего субъекта Российской
Федерации об образовании.
Слайд 43
Задания:
7. Как менялась система профессионального образования с 1980
года? Причины этих изменений.
Слайд 44
Задания:
8. Как менялась система общего образования с 1980
года? Причины этих изменений.
Слайд 45
Задания:
9. Составьте схему структуры законодательства г. Москва об
образовании.
Слайд 46
Задания:
10. Какие федеральные органы исполнительной власти в г.
Москве и каким образом осуществляют контроль за расходованием субвенций,
выделяемых из федерального бюджета на обеспечение полномочий в сфере образования?
Слайд 47
Задания:
11. Необходимо проанализировать два муниципальных акта по вопросам,
касающимся оценки качества и эффективности деятельности образовательных организаций в
Москве (соответствует ли содержание требованиям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», соблюдены ли требования законодательства к порядку его принятия, имеются ли пробелы и противоречия в регулировании, позволяет ли данный муниципальный акт эффективно регулировать соответствующие общественные отношения или имеет формальный характер и др.).
Слайд 48
Задания:
12. Необходимо проанализировать два акта о порядке оказания
образовательных услуг или о порядке определения цен на платные
образовательные услуги, оказываемые образовательными организациями (соответствует ли содержание требованиям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», соблюдены ли требования законодательства к порядку его принятия, имеются ли пробелы и противоречия в регулировании, позволяет ли данный муниципальный акт эффективно регулировать соответствующие общественные отношения или имеет формальный характер и др.).
Слайд 49
Задания:
13. Составьте полный перечень локальных нормативных актов Вашей
образовательной организации. Какие акты являются излишними, Какие еще надлежит
принять?
Слайд 50
Задания:
14. Составьте перечень нормативных правовых актов г. Москвы, регулирующих
общие вопросы уровней и видов образования.
Слайд 51
Задания:
15. Определите уровень нормативного правового регулирования и разработайте
акт, регулирующий порядок приема в дошкольную образовательную организацию.
Слайд 52
Задания:
16. Определите уровень нормативного правового регулирования и разработайте
акт, регулирующий порядок приема в общеобразовательную организацию.
Слайд 53
Задания:
17. Определите уровень нормативного правового регулирования и разработайте
акт, регулирующий порядок приема в организацию дополнительного образования.
Слайд 54
Задания:
18. Проанализируйте сайт 2 общеобразовательных организаций на предмет
их соответствия требованиям об обеспечении информационной открытости образовательной организации,
установленным в законодательстве Российской Федерации.
Слайд 55
Задания:
19. Проанализируйте сайт двух общеобразовательных организаций на предмет
их соответствия требованиям об обеспечении информационной открытости образовательной организации,
установленным в законодательстве Российской Федерации.
Слайд 56
Задания:
20. Используя штатное расписание и должностные инструкции работников
Вашей образовательной организации, дайте полное описание прав и обязанностей,
соответствующих одной из должностей, относящихся к административному персоналу.
