Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Уровневая система высшего образования

Содержание

2. Мировой тенденцией развития высшего образования сегодня является
3. Наиболее убедительным свидетельством распространения двухуровневой системы подготовки
4. Главная причина широкого распространения модели «Bachelor –
5. Исторически двухуровневая система степеней « Bachelor –
6. Степень Master , по сути, была профессиональным
7. Во второй половине XII в. университет г.
8. Следует отметить, что в то время степени
9. В Германии термины Master и Doctor сначала
10. В настоящее время в англосаксонских странах и
11. Традиционная система высшего образования во Франции имеет
12. Второй цикл уже представляет собой профессиональную подготовку.
13. Программы третей ступени, длящиеся один год, завершаются
14. Традиционная система высшего
15. Практически во всех развитых странах континентальной Европы,
16. Номенклатура программ в области техники и технологий
17. В 1980-2000 гг.список программ в США
18. В перечне направлений США присутствует около двух
19. Перечень основных образовательных программ подготовки специалистов в
20. Современной тенденцией является реализация интегрированных программ и
21. Третий цикл (TCD)Второй цикл (SCD)Первый цикл (FCD)2.3.
22. В российской высшей школе двухуровневая система
23. Требования к содержанию образования и уровням подготовки
24. Степень « бакалавр » согласно действующему в
25. Содержание образовательных программ « бакалавриата » предполагает,
26. Главным отличием содержания образования « магистра »
27. Приказом № 62 от 22.03.2006 г. Министерство
28. Произошли существенные изменения « в самой природе
29. В магистратуре стала возможна подготовка специалистов к
30. Магистратура перестала рассматриваться как, в большинстве случаев
31. Магистерские программы стали рассматриваться как авторские программы,
32. Внесенные изменения в ГОС ВПО РФ по
33. Статьей 6 « Ступени высшего профессионального образования,
34. 2. В Российской Федерации устанавливаются следующие ступени
35. высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу,
36. 3. Образование лиц, не завершивших обучение по
37. 4. Сроки освоения основных образовательных программ высшего
38. Скачать презентацию
39. Похожие презентации

Мировой тенденцией развития высшего образования сегодня является распространение англосаксонской модели двухуровневой подготовки специалистов в различных областях знаний и сферах профессиональной деятельности. В этой модели первый уровень образования и профессиональной подготовки соответствует присуждаемой степени « бакалавр »

Главная
Образование
Уровневая система высшего образования

Мировой тенденцией развития высшего образования сегодня является распространение англосаксонской модели двухуровневой подготовки

Наиболее убедительным свидетельством распространения двухуровневой системы подготовки специалистов является, так называемый, Болонский

Главная причина широкого распространения модели «Bachelor – Master » заключается в том,

Исторически двухуровневая система степеней « Bachelor – Master » впервые появилась в

Степень Master , по сути, была профессиональным сертификатом.

Во второй половине XII в. университет г. Болоньи впервые присудил степень Doctor

Следует отметить, что в то время степени Master и Doctor были эквивалентны.

В Германии термины Master и Doctor сначала были взаимозаменяемы, однако, со временем,

В настоящее время в англосаксонских странах и ряде других государств распространены все

Традиционная система высшего образования во Франции имеет особенности.

Второй цикл уже представляет собой профессиональную подготовку. Он состоит

Программы третей ступени, длящиеся один год, завершаются получением диплома о высшем профессиональном

Традиционная система высшего образования в Германии – моноуровневая,

Практически во всех развитых странах континентальной Европы, таких как Италия, Бельгия, Голландия,

Номенклатура программ в области техники и технологий за рубежом, существенно отличается от

В 1980-2000 гг.список программ в США включал около 50 основных направлений

В перечне направлений США присутствует около двух десятков программ, которым трудно найти

Перечень основных образовательных программ подготовки специалистов в области техники и технологий за

Современной тенденцией является реализация интегрированных программ и введение программ еще более широкого

Третий цикл (TCD)Второй цикл (SCD)Первый цикл (FCD)2.3. Современные образовательные траектории в Европе

В российской высшей школе двухуровневая система степеней : « бакалавр -

Требования к содержанию образования и уровням подготовки специалистов с различными степенями (

Степень « бакалавр » согласно действующему в России законодательству соответствует первому уровню

Содержание образовательных программ « бакалавриата » предполагает, как правило, широкую базовую подготовку

Главным отличием содержания образования « магистра » от содержания образования « дипломированного

Приказом № 62 от 22.03.2006 г. Министерство образования и науки РФ внесло

Произошли существенные изменения « в самой природе » магистратуры.

В магистратуре стала возможна подготовка специалистов к одному или нескольким видам деятельности

Магистратура перестала рассматриваться как, в большинстве случаев ранее, подготовка к аспирантуре и

Магистерские программы стали рассматриваться как авторские программы, отражающие существующие в вузах различные

Внесенные изменения в ГОС ВПО РФ по направлениям подготовки специалистов для получения

Статьей 6 « Ступени высшего профессионального образования, сроки и формы его получения

2. В Российской Федерации устанавливаются следующие ступени высшего профессионального образования: высшее профессиональное

высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации

3. Образование лиц, не завершивших обучение по основной образовательной программе высшего профессионального

4. Сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования составляют : для

5. Лица, получившие документы государственного образца о высшем профессиональном образовании определенной ступени,

Слайды презентации

Слайд 2 Мировой тенденцией развития высшего образования сегодня является распространение

Мировой тенденцией развития высшего образования сегодня является распространение англосаксонской модели двухуровневой

англосаксонской модели двухуровневой подготовки специалистов в различных областях знаний

и сферах профессиональной деятельности.
В этой модели первый уровень образования и профессиональной подготовки соответствует присуждаемой степени « бакалавр » ( в оригинале Bachelor ), второй уровень – степени « магистр » ( в оригинале Master ).

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 3 Наиболее убедительным свидетельством распространения двухуровневой системы подготовки специалистов

Наиболее убедительным свидетельством распространения двухуровневой системы подготовки специалистов является, так называемый,

является, так называемый, Болонский процесс в Европе, сопровождающийся практически

повсеместным переходом на программы двух циклов, а по сути, на модель « Bachelor – Master » в связи с декларацией, подписанной в 1999 г.в г. Болонье ( Италия ) министрами, отвечающими за высшее образование в 29 европейских странах, включая лидеров – Германию и Францию.
Сегодня к Болонской декларации присоединились уже 45 стран, в том числе Россия.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 4 Главная причина широкого распространения модели «Bachelor – Master

Главная причина широкого распространения модели «Bachelor – Master » заключается в

» заключается в том, что двухуровневая система подготовки специалистов

оказалась более адаптированной к рыночной экономике, доминирующей в современном мире.
Длительное время двухуровневая система реализуется в США, Великобритании, Канаде, Австралии и других развитых странах, в немалой степени определяя их экономические успехи.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 5 Исторически двухуровневая система степеней « Bachelor – Master

Исторически двухуровневая система степеней « Bachelor – Master » впервые появилась

» впервые появилась в университетах стран Европы в XII-XIII

вв.
В то время университеты были связаны с профессиональными цехами или гильдиями. Преподаватели факультетов, получавшие от гильдии право обучать студентов, именовались Master.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 6 Степень Master , по сути, была профессиональным сертификатом.

Степень Master , по сути, была профессиональным сертификатом. Степень

Степень Bachelor являлась промежуточным этапом

для получения степени Master и присуждалась кандидатам, прошедшим 3-х или 4-х годичный курс обучения – тривиум ( грамматика, риторика, логика ), и успешно сдавшим экзамены преподавателям, имевшим степень Master.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 7 Во второй половине XII в. университет г. Болоньи

Во второй половине XII в. университет г. Болоньи впервые присудил степень

впервые присудил степень Doctor в области гражданского права.

Несколько позже степень Doctor стала присуждаться в области медицины, теологии, философии и в других университетах Европы.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 8 Следует отметить, что в то время степени Master

Следует отметить, что в то время степени Master и Doctor были

и Doctor были эквивалентны.
Парижский университет

во Франции, например, использовал степень Master, и ему стали следовать первые английские университеты – Оксфордский и Кембриджский.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 9 В Германии термины Master и Doctor сначала были

В Германии термины Master и Doctor сначала были взаимозаменяемы, однако, со

взаимозаменяемы, однако, со временем, термин Doctor стал применяться по

отношению к более высокой степени.
В дальнейшем это получило распространение во всей Европе.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 10 В настоящее время в англосаксонских странах и ряде

В настоящее время в англосаксонских странах и ряде других государств распространены

других государств распространены все три академические степени – Bachelor,

Master и Doctor.
Степень Bachelor, как первая университетская степень, в США присуждается, обычно, после 4-х лет обучения, в Великобритании – после 3-х или 4-х лет в зависимости от университета ( в университетах Шотландии, как правило, после 4-х лет обучения ).

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 11 Традиционная система высшего образования во Франции имеет особенности.

Традиционная система высшего образования во Франции имеет особенности. Программы

Программы высшего образования делятся

на три цикла, по окончании каждого из которых студент получает соответствующий диплом и имеет возможность продолжить образование, в том числе, в другом вузе.
Во время первого цикла, длящегося два года и завершающегося экзаменами, студент получает высшее общее ( DEUG ) или техническое ( DEUST ) образование.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 12 Второй цикл уже представляет собой профессиональную подготовку.

Он состоит из двух одногодичных ступеней,

каждая из которых завершается экзаменами, в случае успешной сдачи которых студент получает диплом « лицензиата » ( Licence ) и « мэтриз » ( Maîtrise ), соответственно.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 13 Программы третей ступени, длящиеся один год, завершаются получением

Программы третей ступени, длящиеся один год, завершаются получением диплома о высшем

диплома о высшем профессиональном образовании (DESS) с соответствующей специализацией

или диплома об углубленном фундаментальном образовании (DEA ) если программа имела исследовательский характер.
Докторская степень – высшая научная степень присуждается, как правило, обладателям диплома DEA после обучения в докторантуре в течение двух - четырех лет, сдачи экзаменов и защиты диссертации.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 14 Традиционная система высшего образования

Традиционная система высшего образования в Германии – моноуровневая, как

в Германии – моноуровневая, как и в России. Длительность

освоения образовательных программ подготовки специалистов в университетах также составляет пять лет.
В технических университетах выпускникам присваиваются квалификации дипломированного инженера Diplom-Ingenieur ( Dipl.-Ing. ), а в университетах прикладных наук (University of Applied Sciences – Faсhhoсhsсhule) реализуются 4-х летние программы подготовки практических инженеров для различных отраслей промышленности.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 15 Практически во всех развитых странах континентальной Европы, таких

Практически во всех развитых странах континентальной Европы, таких как Италия, Бельгия,

как Италия, Бельгия, Голландия, Дания, Швеция, есть свои особенности

и традиции высшей школы. Существуют различные степени и квалификации, присуждаемые и присваиваемые выпускникам вузов.
Однако, европейские страны договорились к 2010 г. согласовать системы высшего образования – перейти на двухуровневую подготовку специалистов и ввести степени, сопоставимые с Bachelor и Master.

2.1. Модель Bachelor – Master

Слайд 16 Номенклатура программ в области техники и технологий за

Номенклатура программ в области техники и технологий за рубежом, существенно отличается

рубежом, существенно отличается от российского традиционного списка специальностей.
По данным

общественно-профессиональной организации США - Accreditation Board for Engineering and Technology ( ABET ), с 60-х гг. прошлого века до настоящего времени количество направлений инженерной подготовки в американских университетах практически не изменилось.

2.2. Номенклатура образовательных программ

Слайд 17 В 1980-2000 гг.список программ в США включал

около 50 основных направлений подготовки специалистов в области естественных

наук, техники и технологий.
Однако по сравнению с 60-ми гг. список программ обновился примерно на 20 %.

2.2. Номенклатура образовательных программ

Слайд 18 В перечне направлений США присутствует около двух десятков

В перечне направлений США присутствует около двух десятков программ, которым трудно

программ, которым трудно найти аналоги в отечественной номенклатуре специальностей:

конструкционный инжиниринг (Construction Engineering ), системный инжиниринг (System Engineering ), структурный инжиниринг (Structural Engineering ), системный анализ и инжиниринг (System Analysis and Engineering ) и другие.

2.2. Номенклатура образовательных программ

Слайд 19 Перечень основных образовательных программ подготовки специалистов в области

Перечень основных образовательных программ подготовки специалистов в области техники и технологий

техники и технологий за рубежом сравнительно невелик, а сами

программы предполагают достаточно широкую подготовку инженеров к профессиональной деятельности.

2.2. Номенклатура образовательных программ

Слайд 20 Современной тенденцией является реализация интегрированных программ и введение

Современной тенденцией является реализация интегрированных программ и введение программ еще более

программ еще более широкого профиля.
Например,

таких, как общее инженерное дело (General Еngineering ), глобальное инженерное дело (Global Engineering ).

2.2. Номенклатура образовательных программ

Слайд 21 Третий цикл (TCD)
Второй цикл (SCD)
Первый цикл (FCD)
2.3. Современные

Третий цикл (TCD)Второй цикл (SCD)Первый цикл (FCD)2.3. Современные образовательные траектории в

образовательные траектории в Европе

Рис. 2.1. Траектории получения высшего

образования в Европе
в рамках многоуровневой системы.

Слайд 22 В российской высшей школе двухуровневая система степеней

: « бакалавр - магистр » была введена в

первой половине 90-х годов XX в., наряду с одноуровневой системой высшего профессионального образования, предусматривающей получение выпускниками вузов квалификации « дипломированный специалист ».
При этом длительность подготовки бакалавров была определена 4 годами обучения, а длительность магистерских программ – 6 годами ( 2 года обучения после получения степени « бакалавр » ).