Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Преподавание социально-гуманитарных наук в рамках компетентностного подхода

Лекция № 2 Преподавание социально-гуманитарных наук в рамках компетентностного подхода
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИНЛекции № 2-2016ОрелФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ-2016 Лекция № 2 Преподавание социально-гуманитарных наук в рамках компетентностного подхода Семинар (от лат. seminarium – рассадник знаний) Семинар – активный метод обучения, ТИПЫ СЕМИНАРОВспособствующие углубленному изучению определенного систематического курса;– изучению отдельных основных или наиболее ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СЕМИНАРА– углубить и закрепить у обучающихся знания, полученные на лекциях Компоненты семинараТемаДидактические и воспитательные цели занятия,Организационно-методические указания, Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению, Темы Требования к вопросам– быть проблемными по форме, вскрывать какие-то противоречия;–учитывать научную и В список дополнительной литературы включают:монографии, статьи из сборников и периодической печати. Объем ДВА ПРИНЦИПА СЕМИНАРА:принцип нарастания сложности проблемных задач на каждом занятии и на Расчет временивступительное слово не более 5 минут; основной доклад одного из студентов вступительное слово (введение) должно отвечать следующим требованиям:– по содержанию указывать на связь Методическая тактика руководителя семинара– создать непринужденную, раскованную обстановку в аудитории и на
Слайды презентации

Слайд 2 Лекция № 2 Преподавание социально-гуманитарных наук в рамках

Лекция № 2 Преподавание социально-гуманитарных наук в рамках компетентностного подхода

компетентностного подхода


Слайд 4 Семинар (от лат. seminarium – рассадник знаний)
Семинар

Семинар (от лат. seminarium – рассадник знаний) Семинар – активный метод

– активный метод обучения, в применении которого должна преобладать

продуктивно-преобразовательная деятельность студентов и слушателей. Он должен развивать и закреплять у обучающихся навыки самостоятельной работы, умения составлять планы теоретических докладов, их тезисы, готовить развернутые сообщения и выступать с ними перед аудиторией, участвовать в дискуссии и обсуждении.

Слайд 5 ТИПЫ СЕМИНАРОВ
способствующие углубленному изучению определенного систематического курса;
– изучению

ТИПЫ СЕМИНАРОВспособствующие углубленному изучению определенного систематического курса;– изучению отдельных основных или

отдельных основных или наиболее важных тем (проблем) курса;
– семинары

исследовательского характера с независимой от лекций тематикой (спецсеминары).

Слайд 6 ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СЕМИНАРА
– углубить и закрепить у обучающихся

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СЕМИНАРА– углубить и закрепить у обучающихся знания, полученные на

знания, полученные на лекциях и в ходе самостоятельной работы;

проверить эффективность и результативность самостоятельной работы студентов и слушателей над учебным материалом;
– привить обучающимся навыки поиска, обобщения и изложения учебного материала в студенческой аудитории;
– выработать умение формулировать, обосновывать и излагать собственное суждение по обсуждаемому вопросу, умение отстаивать свои взгляды.

Слайд 7 Компоненты семинара

Тема
Дидактические и воспитательные цели занятия,
Организационно-методические указания,
Учебные

Компоненты семинараТемаДидактические и воспитательные цели занятия,Организационно-методические указания, Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению,

вопросы, подлежащие рассмотрению,
Темы докладов, сообщений, рефератов,
Рекомендованная литература.


Слайд 8 Требования к вопросам
– быть проблемными по форме, вскрывать

Требования к вопросам– быть проблемными по форме, вскрывать какие-то противоречия;–учитывать научную

какие-то противоречия;
–учитывать научную и профессиональную направленность студентов и слушателей;

должны полностью охватывать содержание семинарской темы и обсуждаемой проблемы;
– формулировка вопроса должна побуждать обучающихся к работе с первоисточниками.

Слайд 9 В список дополнительной литературы включают:
монографии,
статьи из сборников

В список дополнительной литературы включают:монографии, статьи из сборников и периодической печати.

и
периодической печати.
Объем дополнительной литературы должен быть небольшим,

посильным.

Слайд 10 ДВА ПРИНЦИПА СЕМИНАРА:
принцип нарастания сложности проблемных задач на

ДВА ПРИНЦИПА СЕМИНАРА:принцип нарастания сложности проблемных задач на каждом занятии и

каждом занятии и на протяжении всего курса
принцип

целевой системности.

Слайд 11 Расчет времени
вступительное слово не более 5 минут;
основной

Расчет временивступительное слово не более 5 минут; основной доклад одного из

доклад одного из студентов (слушателей) – до 15–20 минут;
выступления

с мест – до 10 минут; постановку новых вопросов, исправление допущенных обучающимися неточностей и ошибок,
заключительное слово по всему семинару – в пределах 25–30 минут.

Слайд 12 вступительное слово (введение) должно отвечать следующим требованиям:
– по

вступительное слово (введение) должно отвечать следующим требованиям:– по содержанию указывать на

содержанию указывать на связь с предшествующей темой и курсом

в целом;
– подчеркивать научную направленность рассматриваемой проблемы, связь с практикой;
– указывать на связь с профессиональной подготовкой студентов и слушателей;
– по форме демонстрировать предельный лаконизм, логическую стройность и тем самым обеспечивать высокую эмоционально-психологическую деятельность преподавателя.

  • Имя файла: prepodavanie-sotsialno-gumanitarnyh-nauk-v-ramkah-kompetentnostnogo-podhoda.pptx
  • Количество просмотров: 144
  • Количество скачиваний: 0