Презентация на тему Готовимся к ЕГЭ-2017 по обществознанию. Практикум по блоку Социальные отношения.

сло­жив­ша­я­ся на опре­де­лен­ной тер­ри­то­рии устой­чи­вая со­ци­аль­ная груп­пи­ров­ка людей. Виды

эт­ни­че­ских общ­но­стей: род, племя, на­род­ность, нация.

народность

и го­ри­зон­таль­ный
Верт­каль­ная — дви­же­ние вверх или вниз («со­ци­аль­ный ка­рье­ризм»)

по со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ской шкале
Го­ри­зон­таль­ная — гео­гра­фи­че­ское пе­ре­ме­ще­ние между рай­о­на­ми, го­ро­да­ми и т. д. или смена по­зи­ций на одном со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ском уров­не, т. е. без из­ме­не­ния ста­ту­са.

горизонтальная

и т. д.
Ста­тус­ная имен­но дает ре­бен­ку как пред­пи­сан­ные ста­ту­сы,

так и до­сти­га­е­мые.
 

на со­ци­аль­ные слои (стра­ты) путем объ­еди­не­ния раз­лич­ных со­ци­аль­ных по­зи­ций

с при­мер­но оди­на­ко­вым со­ци­аль­ным ста­ту­сом, от­ра­жа­ю­щее сло­жив­ше­е­ся в нем пред­став­ле­ние о со­ци­аль­ном не­ра­вен­стве, вы­стро­ен­ное по вер­ти­ка­ли (со­ци­аль­ная иерар­хия), вдоль своей оси по од­но­му или не­сколь­ким стра­ти­фи­ка­ци­он­ным кри­те­ри­ям (по­ка­за­те­лям со­ци­аль­но­го ста­ту­са).

диф­фе­рен­ци­а­ция пред­по­ла­га­ет вы­де­ле­ние двух типов — прак­ти­че­ской и ду­хов­ной

де­я­тель­но­сти.
Прак­ти­че­ская де­я­тель­ность на­прав­ле­на на пре­об­ра­зо­ва­ние ре­аль­ных объ­ек­тов при­ро­ды и об­ще­ства и вклю­ча­ет ма­те­ри­аль­но-про­из­вод­ствен­ную де­я­тель­ность(пре­об­ра­зо­ва­ние при­ро­ды) и со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ную де­я­тель­ность(пре­об­ра­зо­ва­ние об­ще­ства).
Ду­хов­ная де­я­тель­ность пред­по­ла­га­ет из­ме­не­ние со­зна­ния людей и вклю­ча­ет: по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность, осу­ществ­ля­е­мую в на­уч­ной и ху­до­же­ствен­ной форме; цен­ност­но-ори­ен­ти­ро­воч­ную де­я­тель­ность, на­прав­лен­ную на фор­ми­ро­ва­ние си­сте­мы цен­но­стей, ми­ро­воз­зре­ния людей; про­гно­сти­че­скую де­я­тель­ность, пред­по­ла­га­ю­щую пред­ви­де­ние и пла­ни­ро­ва­ние из­ме­не­ний дей­стви­тель­но­сти.
 

как род и племя.
Род — груп­па кров­ных род­ствен­ни­ков, ве­ду­щих свое

про­ис­хож­де­ние по одной линии.
Племя — объ­еди­не­ние не­сколь­ких родов.
На­род­ность — ис­то­ри­че­ски сло­жив­ша­я­ся общ­ность людей, объ­еди­ня­е­мая общей тер­ри­то­ри­ей, язы­ком, куль­ту­рой, сле­ду­ет за пле­ме­нем и пред­ше­ству­ет нации.
Нации по­яв­ля­ют­ся в пе­ри­од раз­ви­тия ка­пи­та­ли­сти­че­ских от­но­ше­ний.
Нация — ис­то­ри­че­ски сло­жив­ша­я­ся общ­ность, ха­рак­те­ри­зу­ю­ща­я­ся раз­ви­ты­ми эко­но­ми­че­ски­ми свя­зя­ми, общ­но­стью тер­ри­то­рии, языка, куль­ту­ры, пси­хо­ло­ги­че­ско­го скла­да, са­мо­со­зна­ния.
При­зна­ки нации:
1. един­ство тер­ри­то­рии
2. един­ство языка
3. общ­ность ис­то­ри­че­ской судь­бы
4. общая куль­ту­ра
5. общее са­мо­со­зна­ние-зна­ние ис­то­рии сво­е­го на­ро­да, бе­реж­ное от­но­ше­ние к нац. тра­ди­ци­ям, чув­ство нац. до­сто­ин­ства
6. устой­чи­вая го­су­дар­ствен­ность
7. един­ство эко­но­ми­че­ских свя­зей
8. раз­ви­тая соц. струк­ту­ра

со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це,

под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

от рож­де­ния, и мо­биль­ность прак­ти­че­ски не­воз­мож­на.
 Со­слов­ная си­сте­ма — тоже ха­рак­те­ри­зу­ет

за­кры­тое об­ще­ство, где мо­биль­ность стро­го огра­ни­че­на, хотя до­пус­ка­ет­ся. Со­сло­вие, как и каста, было свя­за­но с пе­ре­да­чей по на­след­ству прав и обя­зан­но­стей, за­креп­лен­ных в обы­чае и за­ко­не. В Рос­сии с Ивана Гроз­но­го до Ека­те­ри­ны II шло фор­ми­ро­ва­ние иерар­хии со­сло­вий, офи­ци­аль­но утвер­жден­ных ука­за­ми в таком виде: дво­рян­ство, ду­хо­вен­ство, ку­пе­че­ство, ме­щан­ство, кре­стьян­ство. Ого­ва­ри­ва­лось в ука­зах по­лу­во­ен­ное со­сло­вие (суб­эт­нос), ка­за­че­ство и раз­но­чин­цы.
 Клас­со­вая стра­ти­фи­ка­ция ха­рак­тер­на для от­кры­тых об­ществ. Она су­ще­ствен­но от­ли­ча­ет­ся от ка­сто­вой и со­слов­ной стра­ти­фи­ка­ции. Клас­сы за­ви­сят от эко­но­ми­че­ских раз­ли­чий между груп­па­ми людей, свя­зан­ных с не­ра­вен­ством во вла­де­нии и ма­те­ри­аль­ны­ми ре­сур­са­ми и кон­тро­ле над ними.
 Ис­хо­дя из этого:
А) юри­ди­че­ское за­креп­ле­ние прав и обя­зан­но­стей за ос­нов­ны­ми со­ци­аль­ны­ми груп­па­ми и
Б) пре­иму­ще­ствен­но на­след­ствен­ный ха­рак­тер при­над­леж­но­сти к элите об­ще­ства — со­от­вет­ству­ют со­слов­ной стр­а­ти­фи­ка­ции.
В) за­пре­ще­ние пе­ре­ме­ще­ния из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую и Д) за­прет на браки с пред­ста­ви­те­ля­ми дру­гих групп — со­от­вет­ству­ют ка­сто­вой стра­ти­фи­ка­ции.
Г) в ос­но­ве де­ле­ния на груп­пы — раз­ли­чия в ха­рак­те­ре труда и раз­ме­рах и фор­мах его опла­ты - со­от­вет­ству­ет клас­со­вой стра­ти­фи­ка­ции.

При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние,

со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию со­ци­аль­но­го кон­тро­ля.

1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: со­ци­аль­ный кон­троль — это си­сте­ма спо­со­бов ре­гу­ли­ру­ю­ще­го воз­дей­ствия об­ще­ства, со­ци­аль­ных групп на лич­ность;
(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)
2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, на­при­мер: «Со­ци­аль­ный кон­троль вклю­ча­ет со­ци­аль­ные нормы и со­ци­аль­ные санк­ции»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля.)
3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любую функ­цию со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, на­при­мер: «Со­ци­аль­ный кон­троль слу­жит под­дер­жа­нию ста­биль­но­сти со­ци­аль­ной си­сте­мы».

груп­пы удо­вле­тво­ря­ют по­треб­ность че­ло­ве­ка в со­ци­аль­ной при­над­леж­но­сти;
2) в груп­пе

че­ло­век удо­вле­тво­ря­ет тот или иной ин­те­рес;
3) в груп­пе че­ло­век осу­ществ­ля­ет ту де­я­тель­ность, ко­то­рую не может осу­ще­ствить в оди­ноч­ку.

При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию

о со­ци­аль­ной роли.

1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Со­ци­аль­ная роль — это мо­дель по­ве­де­ния че­ло­ве­ка, объ­ек­тив­но за­дан­ная со­ци­аль­ной по­зи­ци­ей лич­но­сти в си­сте­ме об­ще­ствен­ных и лич­ных от­но­ше­ний».
 
2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о со­ци­аль­ной роли, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:
 
— «Со­ци­аль­ные роли свя­за­ны с со­ци­аль­ным ста­ту­сом, про­фес­си­ей или видом де­я­тель­но­сти »;
— «В со­вре­мен­ном об­ще­стве ши­ро­кое рас­про­стра­не­ние по­лу­чи­ли ро­ле­вые кон­флик­ты, воз­ни­ка­ю­щие в си­ту­а­ци­ях, когда от ин­ди­ви­да тре­бу­ет­ся од­но­вре­мен­ное вы­пол­не­ние не­сколь­ких со­ци­аль­ных ролей с про­ти­во­ре­чи­вы­ми тре­бо­ва­ни­я­ми ».

школа (об­ра­зо­ва­ние);
- сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции;
- тру­до­вой кол­лек­тив.

на про­цесс со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти.
Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:
1) семья

спо­соб­ству­ет усво­е­нию при­ня­тых в об­ще­стве воз­зре­ний на добро и зло («Что такое хо­ро­шо и что такое плохо»)»
2) школа (об­ра­зо­ва­ние) дает не­об­хо­ди­мые зна­ния;
3) сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции спо­соб­ству­ют вы­ра­бот­ке от­но­ше­ния к цен­но­стям, су­ще­ству­ю­щим в об­ще­стве.

зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о

со­ци­аль­ной груп­пе.

смысл по­ня­тия, на­при­мер
- со­во­куп­ность людей, объ­еди­нен­ных об­щи­ми ин­те­ре­са­ми, ви­да­ми де­я­тель­но­сти.
два пред­ло­же­ния
- один че­ло­век яв­ля­ет­ся чле­ном сразу не­сколь­ких со­ци­аль­ных групп;
- в за­ви­си­мо­сти от ко­ли­че­ства людей со­цио­ло­ги вы­де­ля­ют боль­шие и малые со­ци­аль­ные груп­пы, а в за­ви­си­мо­сти от ор­га­ни­за­ции - не­фор­маль­ные и фор­маль­ные.

При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию

о со­ци­аль­ном не­ра­вен­стве.

Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство — форма со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции, при ко­то­рой от­дель­ные ин­ди­ви­ды, со­ци­аль­ные груп­пы, слои, клас­сы на­хо­дят­ся на раз­ных сту­пе­нях вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной иерар­хии и об­ла­да­ют не­рав­ны­ми жиз­нен­ны­ми шан­са­ми и воз­мож­но­стя­ми удо­вле­тво­ре­ния по­треб­но­стей.
Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:
-В самом общем виде не­ра­вен­ство озна­ча­ет, что люди живут в усло­ви­ях, при ко­то­рых они имеют не­рав­ный до­ступ к огра­ни­чен­ным ре­сур­сам ма­те­ри­аль­но­го и ду­хов­но­го по­треб­ле­ния.
- Вы­пол­няя ка­че­ствен­но не­рав­ные виды труда, в раз­ной сте­пе­ни удо­вле­тво­ряя об­ще­ствен­ные по­треб­но­сти, люди ино­гда ока­зы­ва­ют­ся за­ня­ты эко­но­ми­че­ски не­од­но­род­ным тру­дом, ибо такие виды труда имеют раз­ную оцен­ку их об­ще­ствен­ной по­лез­но­сти.

При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние,

со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­но­го кон­флик­та, и одно пред­ло­же­ние о при­чи­нах со­ци­аль­но­го кон­флик­та.

1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: это про­ти­во­бор­ство, столк­но­ве­ние двух и более субъ­ек­тов (сто­рон) со­ци­аль­но­го вза­и­мо­дей­ствия, при­чи­на­ми ко­то­ро­го яв­ля­ют­ся не­сов­ме­сти­мые по­треб­но­сти, ин­те­ре­сы и цен­но­сти; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)
2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о видах со­ци­аль­но­го кон­флик­та, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: со­ци­аль­ный кон­фликт может быть скры­тым и явным; (Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­ных кон­флик­тов.)
3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса при­чи­ны со­ци­аль­но­го кон­флик­та, на­при­мер: при­чи­ной со­ци­аль­но­го кон­флик­та может стать столк­но­ве­ние ин­те­ре­сов в любой сфере че­ло­ве­че­ских вза­и­мо­от­но­ше­ний, на­при­мер, лич­ност­ные раз­ли­чия. (Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее при­чи­ны со­ци­аль­но­го кон­флик­та.)

со­ци­аль­ных норм: тра­ди­цию, обы­чай, це­ре­мо­нию.
— тра­ди­ции — го­сте­при­им­ство
— обы­чая — празд­но­ва­ние

юби­лея
— це­ре­мо­нии — ко­ро­на­ция

и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дую из них.
1) ин­те­гра­ция: эко­но­ми­че­ское, куль­тур­ное

и по­ли­ти­че­ское сбли­же­ние наций, раз­ру­ше­ние на­ци­о­наль­ных пе­ре­го­ро­док (на­при­мер, об­ра­зо­ва­ние Со­ве­та Ев­ро­пы);
2) стрем­ле­ние ряда на­ро­дов со­хра­нить или об­ре­сти на­ци­о­наль­ную са­мо­сто­я­тель­ность (на­при­мер, стрем­ле­ние на­ро­да Ко­со­во к не­за­ви­си­мо­сти);
3) про­ти­во­сто­я­ние эко­но­ми­че­ской, по­ли­ти­че­ской и куль­тур­ной экс­пан­сии сверх­дер­жав (дви­же­ние ан­ти­г­ло­ба­ли­стов).

со­ци­аль­ных групп. В каж­дом слу­чае ука­жи­те кри­те­рий и при­ве­ди­те

к нему кон­крет­ный при­мер.

1) кри­те­рии, на­при­мер:
— воз­раст;
— род за­ня­тий (про­фес­сия);
— ве­ли­чи­на до­хо­да;
2) со­от­вет­ству­ю­щие при­ме­ры (на­при­мер, мо­ло­дежь, тру­же­ни­ки сель­ско­го хо­зяй­ства, сред­ний класс)

опыт смо­де­ли­руй­те кон­крет­ную си­ту­а­цию, ил­лю­стри­ру­ю­щую по­зи­тив­ное от­кло­ня­ю­ще­е­ся по­ве­де­ние. При­ве­ди­те

три при­ме­ра фор­маль­ных по­зи­тив­ных санк­ций, воз­мож­ных в этом слу­чае.

1) мо­дель си­ту­а­ции, до­пу­стим:
— К., со­труд­ник от­де­ла ре­кла­мы круп­ной фирмы, за­ни­ма­ю­щей­ся про­да­жей не­дви­жи­мо­сти, ис­поль­зо­вал не­тра­ди­ци­он­ный стиль одеж­ды для при­вле­че­ния кли­ен­тов, бла­го­да­ря этому за ко­рот­кий срок зна­чи­тель­но уве­ли­чил­ся объём про­даж.
 
2) три при­ме­ра санк­ций, до­пу­стим: ру­ко­вод­ство фирмы одоб­ри­ло его но­ва­тор­ство и
— К. вы­пи­са­ли пре­мию;
— К. вру­чи­ли гра­мо­ту;
— К. была пред­ло­же­на новая долж­ность с пер­спек­ти­вой ка­рьер­но­го роста.
 

и при­ве­ди­те со­от­вет­ству­ю­щие при­ме­ры.
1. Сфор­му­ли­ро­ва­ны три по­зи­тив­ных по­след­ствия кон­фликт­ной

по­ли­ти­че­ской си­ту­а­ции и при­ве­де­ны со­от­вет­ству­ю­щие при­ме­ры.
- воз­ник­но­ве­ние кон­фликт­ной по­ли­ти­че­ской си­ту­а­ции поз­во­ля­ет об­на­ру­жить про­бле­мы, из­на­чаль­но не­за­мет­ные и по­пы­тать­ся их раз­ре­шить (об­ще­ствен­ные вы­ступ­ле­ния после пар­ла­мент­ских и пре­зи­дент­ских вы­бо­ров 2011/2012 годов при­ве­ли к воз­об­нов­ле­нию пря­мых вы­бо­ров гу­бер­на­то­ров и из­ме­не­нию в из­би­ра­тель­ном за­ко­но­да­тель­стве);
- уси­ле­ние внут­рен­ней спло­чен­но­сти в слу­чае воз­ник­но­ве­ния внеш­них кон­флик­тов (после на­ча­ла Пер­вой ми­ро­вой войны боль­шин­ство по­ли­ти­че­ских пар­тий вы­ра­зи­ли под­держ­ку пра­ви­тель­ству, объ­еди­нив­шись под зна­ме­нем пат­ри­о­тиз­ма);
- вы­ра­бот­ка у участ­ни­ков кон­флик­та уме­ний и на­вы­ков, не­об­хо­ди­мых для за­щи­ты своих ин­те­ре­сов (по­пыт­ки вве­де­ния в Рос­сии юве­наль­ной юс­ти­ции при­ве­ли к фор­ми­ро­ва­нию об­ще­ствен­ных ор­га­ни­за­ций, вы­сту­па­ю­щих про­тив нее, ис­поль­зо­вав­ших раз­ные ме­то­ды борь­бы; сбор под­пи­сей, об­ра­ще­ния к вла­сти, ре­ак­ции вла­сти).
- вы­яв­ле­ние по­ли­ти­че­ских груп­пи­ро­вок и их ли­де­ров (в Рос­сии по­сте­пен­но оформ­ля­ет­ся так на­зы­ва­е­мая не си­стем­ная оп­по­зи­ция, вы­яв­ля­ют­ся ее ли­де­ры,

про­ил­лю­стри­руй­те каж­дый из них при­ме­ром.
- общей тер­ри­то­рии (Рус­ские в

своем боль­шин­стве про­жи­ва­ют в РФ.),
- общ­ность языка (В каж­дом го­су­дар­стве есть. го­су­дар­ствен­ный язык. это, как пра­ви­ло,- язык до­ми­ни­ру­ю­ще­го эт­но­са),
обоб­щен­ность куль­ту­ры. (В США боль­шин­ство жи­те­лей от­ме­ча­ют День бла­го­да­ре­ния)

ин­ди­ви­да.
1) Та­тья­на увлек­лась про­смот­ром те­ле­вик­то­ри­ны; к на­ча­лу пе­ре­да­чи она

от­кры­ва­ет раз­лич­ные эн­цик­ло­пе­дии, чтобы от­ве­чать на во­про­сы рань­ше участ­ни­ков; в ре­зуль­та­те кру­го­зор Та­тья­ны су­ще­ствен­но рас­ши­рил­ся;
2) уче­ни­ки школы узна­ли из га­зе­ты, что в их рай­о­не про­жи­ва­ют не­сколь­ко оди­но­ких ве­те­ра­нов войны, и ор­га­ни­зо­ва­ли им по­мощь; так при уча­стии СМИ уста­нав­ли­ва­ют­ся кон­так­ты раз­лич­ных воз­раст­ных групп, их участ­ни­ки ста­но­вят­ся более ми­ло­серд­ны­ми, то­ле­рант­ны­ми, про­ис­хо­дит пе­ре­да­ча опыта и зна­ний от стар­ше­го по­ко­ле­ния молодёжи;
3) Вик­тор по­смот­рел по те­ле­ви­зо­ру по­зна­ва­тель­ную пе­ре­да­чу об Оте­че­ствен­ной войне 1812 года, под её вли­я­ни­ем стал боль­ше ин­те­ре­со­вать­ся ис­то­ри­ей Оте­че­ства.

про­ве­де­ние меж­ду­на­род­но­го фе­сти­ва­ля мо­ло­де­жи? При­ве­ди­те любые два дру­гих при­ме­ра

этой тен­ден­ции раз­ви­тия меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний.

1) ука­за­ние на то, что при­ве­ден­ный при­мер от­ра­жа­ет тен­ден­цию сбли­же­ния наций, меж­на­ци­о­наль­ной ин­те­гра­ции;
2) дру­гие при­ме­ры про­яв­ле­ния дан­ной тен­ден­ции, до­пу­стим:
— при­ме­ры эко­но­ми­че­ских и по­ли­ти­че­ских со­ю­зов: Ев­ро­пей­ская Ас­со­ци­а­ция сво­бод­ной тор­гов­ли (ЕАСТ), Ев­ро­пей­ский Союз (ЕС), ор­га­ни­за­ция Се­ве­ро­ат­лан­ти­че­ско­го до­го­во­ра (НАТО) и др.;
— при­ме­ры меж­ду­на­род­ных куль­тур­ных цен­тров: (Центр меж­ду­на­род­но­го об­ра­зо­ва­ния, Центр ла­ти­но­аме­ри­кан­ской куль­ту­ры и др.).
 

в фирму по про­из­вод­ству ком­пью­те­ров. Спу­стя не­ко­то­рое время он

по­сту­пил на курсы по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции. Из­ме­не­ния про­изо­шли и в его лич­ной жизни: он же­нил­ся на до­че­ри со­вла­дель­ца ком­па­нии. За­вер­ше­ние учебы на кур­сах сов­па­ло с его на­зна­че­ни­ем глав­ным ме­не­дже­ром пред­при­я­тия. Ил­лю­стра­ци­ей ка­ко­го со­ци­аль­но­го про­цес­са может слу­жить дан­ный сюжет? Какие фак­то­ры сыг­ра­ли здесь ре­ша­ю­щую роль? Как они на­зы­ва­ют­ся в со­цио­ло­гии?

В от­ве­те на­зы­ва­ет­ся про­цесс: вер­ти­каль­ная вос­хо­дя­щая со­ци­аль­ная мо­биль­ность. Ука­за­ны ее фак­то­ры: по­лу­че­ние об­ра­зо­ва­ния, брак с лицом, за­ни­ма­ю­щим более вы­со­кий ста­тус.
Дано общее со­цио­ло­ги­че­ское на­зва­ние этих фак­то­ров: ка­на­лы («лифты») со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.

«Со­во­куп­ность средств и приёмов, с по­мо­щью ко­то­рых об­ще­ство га­ран­ти­ру­ет,

что по­ве­де­ние его чле­нов, от­дель­ных субъ­ек­тов управ­ле­ния, со­ци­аль­ных групп будет осу­ществ­лять­ся в со­от­вет­ствии с уста­нов­лен­ны­ми об­ще­ствен­ны­ми нор­ма­ми и цен­но­стя­ми». На­зо­ви­те со­ци­аль­ное яв­ле­ние, о ко­то­ром го­во­рит­ся в тек­сте. Ис­поль­зуя зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, при­ве­ди­те два его эле­мен­та и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром один (любой) из них.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:
1) со­ци­аль­ное яв­ле­ние: со­ци­аль­ный кон­троль;
2) два эле­мен­та:
– со­ци­аль­ные нормы;
– со­ци­аль­ные санк­ции;
3) при­мер, до­пу­стим: санк­ции по­ощ­ре­ния – по­хва­ла, ап­ло­дис­мен­ты, приз, гра­мо­та и т.д.

в со­вре­мен­ном об­ще­стве». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым

вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

1) Функ­ции семьи как со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та:
а) ре­про­дук­тив­ная;
б) вос­пи­та­тель­ная;
в) хо­зяй­ствен­ная, эко­но­ми­че­ская, со­ци­аль­но-ста­тус­ная и мно­гие др.
2) Из­ме­не­ния в об­ще­стве и со­вре­мен­ная семья:
а) из­ме­не­ние по­ло­же­ния жен­щи­ны в об­ще­стве и семье: семья парт­нер­ско­го типа;
б) от мно­го­по­ко­лен­ной семьи к нук­ле­ар­ной.
3) Го­су­дар­ство и семья.

и меж­на­ци­о­наль­ные от­но­ше­ния в со­вре­мен­ном мире». Со­ставь­те план, в

со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

1) Со­вре­мен­ные нации — выс­шая форма эт­ни­че­ской общ­но­сти.
 
2) Ис­точ­ни­ки на­ци­о­наль­ной общ­но­сти:
а) ис­то­ри­че­ская па­мять;
б) на­ци­о­наль­ное са­мо­со­зна­ние;
в) на­ци­о­наль­ные ин­те­ре­сы.
 
3) Меж­на­ци­о­наль­ные от­но­ше­ния в со­вре­мен­ном мире:
а) ин­те­гра­ция и сбли­же­ние на­ро­дов (Ев­ро­пей­ский союз; США; Ка­на­да и т.п.);
б) меж­на­ци­о­наль­ные кон­флик­ты и пути их пре­одо­ле­ния;
в) то­ле­рант­ность, гу­ма­низм, куль­ту­ра меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний как сред­ства пре­одо­ле­ния на­ци­о­наль­ных кон­флик­тов;
г) на­ци­о­наль­ная по­ли­ти­ка Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции (Кон­сти­ту­ция РФ; «Кон­цеп­ция на­ци­о­наль­ной по­ли­ти­ки РФ»).

как со­ци­аль­ный ин­сти­тут». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым

вы бу­де­те осве­щать эту тему.

1) По­ня­тие семьи.
 
2) Функ­ции семьи: а)ре­про­дук­тив­ная; б) хо­зяй­ствен­ная; в) со­ци­а­ли­за­ции и др.
 
3) Права и обя­зан­но­сти чле­нов семьи.
 
4) Виды семей: а) пат­ри­ар­халь­ная, де­мо­кра­ти­че­ская; б) много по ко­лен­ная, нук­ле­ар­ная.
 
5) Ре­сур­сы семьи: а) эко­но­ми­че­ские; б) ин­фор­ма­ци­он­ные и др. Воз­мож­но дру­гое ко­ли­че­ство и (или) иные кор­рект­ные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов и под­пунк­тов плана. Они могут быть пред­став­ле­ны в на­зыв­ной, во­прос­ной или сме­шан­ной фор­мах.

как со­ци­аль­ная груп­па». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым

вы бу­де­те осве­щать эту тему.

1) По­ня­тие семьи.
2) Типы семьи:
а) пат­ри­ар­халь­ная, партнёрская;
б) мно­го­по­ко­лен­ная, нук­ле­ар­ная.
3) Роли в семье.
4) Функ­ции семьи:
а)ре­про­дук­тив­ная;
б) хо­зяй­ствен­ная;
в) со­ци­а­ли­за­ции и др.
5) Ре­сур­сы семьи.

мо­биль­ность». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те

осве­щать эту тему.

1) По­ня­тие со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.
2) Фак­то­ры, вли­я­ю­щие на со­ци­аль­ную мо­биль­ность.
3) Виды со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти:
а) вер­ти­каль­ная, го­ри­зон­таль­ная;
б) груп­по­вая, ин­ди­ви­ду­аль­ная.
4) Со­ци­аль­ные лифты:
а) биз­нес;
б) армия;
в) брак;
г) цер­ковь и др.

ин­сти­ту­ты». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те

осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

1. По­ня­тие со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та (со­ци­аль­ный ин­сти­тут как по­сто­ян­но по­вто­ря­ю­щи­е­ся и вос­про­из­во­дя­щи­е­ся от­но­ше­ния).
2. Ха­рак­те­ри­сти­ки со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та:
а) воз­ни­ка­ет на ос­но­ве сов­мест­ной де­я­тель­но­сти боль­ших масс людей;
б) осу­ществ­ля­е­мая им де­я­тель­ность на­прав­ле­на на удо­вле­тво­ре­ние фун­да­мен­таль­ных по­треб­но­стей об­ще­ства;
в) осу­ществ­ля­е­мая им де­я­тель­ность ре­гу­ли­ру­ет­ся нор­ма­ми, тра­ди­ци­я­ми, обы­ча­я­ми;
г) яв­ля­ет­ся устой­чи­вой фор­мой ор­га­ни­за­ции де­я­тель­но­сти;
д) скла­ды­ва­ет­ся ис­то­ри­че­ски.
3. Ос­нов­ные со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты:
а) ин­сти­тут семьи и брака;
б) по­ли­ти­че­ские ин­сти­ту­ты (го­су­дар­ство, пар­тии и др.);
в) эко­но­ми­че­ские ин­сти­ту­ты (про­из­вод­ство, обмен и др.);
г) ин­сти­ту­ты науки, об­ра­зо­ва­ния и куль­ту­ры;
д) ин­сти­тут ре­ли­гии.
4. Зна­че­ние со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов (ста­би­ли­зи­ру­ют со­ци­аль­ные от­но­ше­ния, вно­сят со­гла­сован­ность в дей­ствия чле­нов об­ще­ства).

и кон­со­ли­да­ция об­ще­ства;
6) обес­пе­че­ние ста­биль­но­сти об­ще­ства;
в) устра­не­ние (све­де­ние к

ми­ни­му­му) де­ви­а­ций и др.
 3. Са­мо­кон­троль как один из ме­ха­низ­мов со­ци­аль­но­го кон­тро­ля.
 4. Внеш­ний кон­троль как со­во­куп­ность со­ци­аль­ных санк­ций. Виды со­ци­аль­ных санк­ций:
а) фор­маль­ные и не­фор­маль­ные;
б) по­зи­тив­ные и не­га­тив­ные.

Вам по­ру­че­но под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Со­ци­аль­ный кон­троль». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.