Презентация на тему Давайте делать паузы в словах

некоторый перерыв в фонации, часто заполненный различными звуками.
Заполненные

или незаполненные паузы хезитации обычно свидетельствуют о том, что следующий за текущим фрагмент высказывания по каким-то причинам еще не готов к артикуляции и говорящему требуется дополнительное время на его формулирование.

“гм”, “пхм”, “эгм”); удлинения звуков («нра-авится»; «с-слушать»);
б) лексико-семантические

(“этот”, “такой”, “самый”, “так”, “ну”, “вот”, “как бы”, “значит”, “в общем” и др.);
в) синтаксические: метатекстовые комментарии (“короче говоря”, “так сказать”, “как говорится”, “знаешь”, “понимаете”, “надо сказать”, “в принципе” и др.); незаконченные высказывания - эти высказывания остаются незавершенными и в интонационном оформлении. («Даже дети в детском садике… Вот, мы сегодня разбирали вопрос о рекламе»); непреднамеренные повторы слов и словосочетаний (мне нравятся передачи <передачи> о животных; я смотрела телевизор <смотрела телевизор> и читала);
г) морфологические: непреднамеренные повторы части слова («я имею в виду <ду ду ду>»); фальстарт («загружают фильм {ка} через диск) и рестарт («|лю| любимые передачи»).

длительный перерыв в звучании;
б) паралингвистические паузы хезитации (покашливание,

вздох, смех, прочищение горла, цоканье языком, кинесические элементы).

с основными этапами порождения высказывания (ориентировка, внутреннее программирование, реализация

плана, контроль);
языковые – связано с уровнями языка (можно выделить орфоэпические (трудности произнесения), лексические (выбор или поиск адекватного слова) и грамматические (морфологические и синтаксические));
социолингвистические - образование, возраст, пол, профессия, статус говорящего, тип языкового коллектива и др.;
индивидуальные - узкий кругозор говорящего, слабые речевые навыки, небольшой словарный запас, привычки;
психологические - волнение, темперамент, эмоциональное возбуждение, плохая память, рассеянное внимание, ощущение неловкости, нежелание говорить и др.;
физиологические - плохое самочувствие.

или это явление уже стало неотъемлемым в речевой практике

старшеклассников и не мешает им получать информацию?
Мы провели небольшое исследование и ответили на этот вопрос.