Слайд 2
Цели должны быть ясными, простыми и записанными на
бумаге. Если они не записаны на бумаге и их
каждый день пересматриваешь — это не цели. Это пожелания.
Роберт Кийосаки
Слайд 3
четыре основные группы (УУД):
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Слайд 4
регулятивные учебные действия
целеполагание, планирование деятельности, прогнозирование результата,
контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.
Слайд 5
Целеполагание - это процесс выявления целей и задач
субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу,
согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.
Слайд 6
Свойства цели:
конкретность, измеримость, достижимость, ориентированность на результат, соотносимость
с конкретным сроком.
Слайд 7
пять правил постановки цели:
Правило 1. Цель должна быть
конкретной, чётко сформулированной. Часто от школьников можно услышать в
качестве цели: «Я хочу хорошо учиться». Однако это высказывание не содержит конкретной информации и потому не может быть целью. Необходимо понимание того, каковы будут действия ученика тогда, когда он будет «хорошо учиться». Например, «у меня будут выполнены все домашние задания», «по выходным я буду повторять правила», и т.д.
Правило 2. Из формулировки цели должно быть понятно достигнута она в конкретный момент или нет.
Правило 3. Надо ставить достижимые цели, т. е. такие цели, которые можно достичь, хотя бы и с малой вероятностью. Необходимо иметь в виду, что недостижимая в данный момент цель, может стать достижимой в будущем.
Правило 4. Формулировать цели надо позитивно. Рассчитывать нужно только на себя. Уверенность в успехе увеличивает шансы успеха в несколько раз.
Правило 5. Цель должна быть соотнесена с конкретным сроком её достижения. В этом правиле заложена возможность своевременной корректировки цели и методов её достижения.
Слайд 8
Четыре типа уроков по целеполаганию:
1. Урок «открытия» нового знания
(формирование);
2. Урок отработки умений и рефлексии (закрепление);
3. Урок развивающего контроля (контроль);
4. Урок
общеметодологической направленности (самоорганизация и систематизация).
Плюс нестандартный урок, который может являться комбинированным уроком, итоговым контролем и т.п.
Слайд 9
Классификация приемов по целеполаганию
Слайд 10
Прием: Тема-вопрос
Тема: Зачем обществу семья?
«семья и семейные
отношения» 5 класс
План:
Причины создания семьи.
Обязанности в семье
Виды семьи
Слайд 11
Прием: работа над понятием
Тема : «Государственные символы
России»
Работа с понятиями- государство, символы, флаг, герб, гимн
Слайд 12
Прием: Ситуация яркого пятна
Кроссворд, ребус, занимательная история,
пословицы по теме, стихотворение по теме, притча
Слайд 14
Пословицы (тема: Труд-основа жизни)
Слайд 15
Тема (мы –многонациональный народ)
В России много наций есть…
От
Запада и до Востока,
От Севера до Юга счесть
Не перечесть
в мгновенье ока.
Эвенк, татарин и башкир,
Чечен, кумык, якут с Сибири,
Долган, еврей и юкагир,
Хакас, уйгур… – сыны России.
Народ и малый, и большой
В одних правах по всей Отчизне.
За Родину пойдёт на бой,
На смерть, не думая о тризне.
Слайд 16
Тема (человек и его деятельность)
Однажды Ходжа Насреддин проснулся
среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать. Услышали
это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».
О чем эта притча?
- Какое она имеет отношение к теме нашего урока?
Слайд 17
Прием: исключение (Тема: труд и творчество, учимся творчеству)
Прием
можно использовать чрез зрительное или слуховое восприятие.
Слайд 18
Прием: исключение (конфликт в межличностных отношениях)
– Прослушайте и
запомните ряд слов: «Столкновение, спор, стычка, дружба, грызня, ссора,
разлад, раздор, размолвка, конфликт»
– Какое слово лишнее в этом ряде?
– Какой термин объединяет все остальные слова?
Слайд 19
Тип урока-развивающий контроль
Прием: домысливание
Тема: «школа»
Предлагается тема урока и
слова «помощники»:
Повторим (образование, самообразование)
Изучим роль и значение образования
для формирования личности подростка
Узнаем про систему образования в РФ
Проверим знания по теме «Школа»
Слайд 20
Прием: противоречие (тема: «отрочество- особая пора жизни»)
Я не
знаю, как мне быть -
Начал старшим я грубить.
Скажет папа:
- Дверь открыта!
Притвори ее, герой! -
Я ему в ответ сердито
Отвечаю:
- Сам закрой!
………………….
Очень бабушку люблю,
Все равно - и ей грублю.
Очень деда обожаю,
Но и деду возражаю...
Я не знаю, как мне быть -
Начал старшим я грубить. С.Михалков
Слайд 21
Прием: Проблемная ситуация
Постановка проблемного вопроса.
Пример: Тема «Общение»
- Почему человек не может быть вне общения?
Решение учебной
задачи. Пример: Тема «Человек и его деятельность» 6 класс
Нерешенная домашняя задача. Пример: Тема «Человек и его деятельность» 6 класс
Слайд 22
Прием: группировка (тема: «Образование» 5 класс)
Читать, буквы, складывать
,правила , умножать , писать ,цифры , учить стихи,
Находить
информацию ,формулы , самообразование
Слайд 23
Прием «Работа с таблицей» (тема: «деятельность» 6 класс)
Слайд 24
Таблица «З-Х-У» (Знаю, Хочу узнать, Узнал).
Проводим мозговой штурм по
избранной теме.
Используя метод блиц-опроса, заполняем графу «Что мы знаем
по данной теме».
Таким же путем заполняем графу «Что хотели бы узнать».
Предлагаем раздаточный материал, содержащий основные положения по избранной теме (т.е. ответы на поставленные вопросы)
После ознакомления с предложенной информацией (10-12 мин) возвращаемся к графе («Что хотели бы узнать»), определяем, на какие вопросы найдены ответы и записываем в графу «Узнали».
В эту же графу заносим новую информацию, не предусмотренную учащимися в колонке «Что хотели бы узнать».
Далее выясняем, насколько верными оказались знания учащихся в графе «Что мы знаем».
Слайд 25
Ассоциативный ряд (тема: «человек-личность» 6 класс)
Главное слово: Личность
Ассоциации:
человек, биологическое, социальное. индивид,природа,организм,развитие, мышление, общение, Дарвин, животное, сознание,
познание, деятельность, внешность. Темперамент, культура и т.д.
Слайд 26
Верите ли вы… (тема: «человек-личность» 6 класс)
Верны ли
суждения:
Понятие «личность» и «индивидуальность» означают одно и то же.
Без общества человек
не может стать личностью.
Слайд 27
Приём: собери слово (тема: «человек в группе» 6
класс)
Из фрагментов собери слова:
«груп ло в Че пе век»
Слайд 28
Проблема предыдущего урока
«На запоминание и воспроизведение»
Удивляй (Какие
исторические деятели прославились благодаря своему хобби? – тема :
«Свободное время» 5 класс)
Отсроченная отгадка (Что обозначает название нашей страны Россия? – Тема: «наша родина – Россия» 6класс)
«На понимание и синтез»
- Фантастическая добавка (дать описание автомобиля будущего .Тема: «Учимся творчеству» 5 класс); рассказать от лица ученика 18 века о его распорядке дня .Тема: «Школа» 5 класс) и т.д.)
«На понимание и применение»:
Лови ошибку
Практичность теории (Вопрос- Чьё имя носит улица? Тема: « Человек славен добрыми делами» 6 класс)
Слайд 29
Лови ошибку (тема: «человек и его деятельность» 6
класс)
Найди ошибку:
Когда работа завершена, важно оценить ее цель. Мы
сравниваем его с поставленной заранее деятельностью и размышляем: что было сделано правильно, какие ошибки были допущены, можем ли мы исправить их и как не допустить их в будущем. Способность человека к сознательным результатам — определяющий признак цели.