Презентация на тему Этика науки - судьба великих открытий

9 «В» класса Попов Алекс
Руководитель: учитель химии Шелуханова Ирина

Николаевна

Цель работы: исследование проблемы соотношения нравственного выбора и социальной ответственности ученого.
 
Задачи:
1. Дать оценку научной и социальной деятельности Фрица Габера и Николая Дмитриевича Зелинского.
2. Ознакомиться с нравственной позицией ученых в отношении открытий, несущих угрозу выживания человечества.
3. Привлечь внимание к проблеме возрастания социальной ответственности и нравственного выбора ученого.
 
Гипотеза: прежде всего моральные критерии должны играть главную роль в жизни ученого. Если человечество не сделает выбор в пользу нравственных принципов, то оно уничтожит себя.
 
Методы: анализ сопоставления, индукция, дедукция, наблюдение.
 
Актуальность работы заключается в том, что рассматривается важный вопрос социальной ответственности ученого за свои изобретения. А именно развитие нашей технической цивилизации требует настоящих профессионалов своего дела. Но, если игнорировать их личностные качества, отрицать нравственность, то вполне возможно саморазрушение не только человеческой личности, но и всей цивилизации. Игнорирование психологии и нравственного воспитания при подготовке специалистов приводит к непрерывному росту количества и масштабов техногенных катастроф.
 
Практическая направленность: работа может быть использована на уроках обществознания, истории, химии, биологии, а также во внешкольных мероприятиях.

- от отдаленной до более близкой к нашему времени

рождает своего гения, изобретение которого каким-либо образом меняет ход истории. Но не является ли первое наиболее успешное открытие «началом конца» в длинной череде событий. Можно ли запретить гению изобретать?

XX –XXI вв. – апофеоз человеческой военной изобретательности. Будет ли этому конец? Возобладает ли разум?

«Мы сделали работу за дьявола.»
Роберт Оппенгеймер

Р. Оппенгеймер

который был бы так непосредственно (или косвенно) повинен в

смерти миллионов людей, как Фриц Габер. Его называли «отцом немецкого химического оружия». «Он удушил тысячи и спас от голода миллионы». Он же гений, Как ты, да я. А гений и злодейство, Две вещи несовместные. Не правда ли? «Моцарт и Сальери» А.С. Пушкин

войска выпустили из баллонов за 5 минут около 180

т хлора. На участке фронта шириной 6 км в долине реки Ипр было поражено около 15 тысяч человек, из них сразу погибли 5 тысяч. Англо-французский фронт был на этом участке уничтожен. Немецкое командование не ожидало такого страшного эффекта и не использовало реальный шанс победы в сражении.         

Б», первоначально разработанный в качестве пестицида, но затем применяемый

как средство для «окончательного решения еврейского вопроса». На процессе против управляющего фирмой Degesch, производившей «Циклон Б», было подсчитано, что 4 килограммов «Циклона Б» было достаточно для убийства 1000 человек.

применён в сентябре 1941 г. в лагере уничтожения Освенцим

по инициативе первого заместителя коменданта лагеря Карла Фрицша к 600 советских военнопленных и 250 других узников. Комендант лагеря Рудольф Гёсс одобрил инициативу Фрицша, и впоследствии именно в Освенциме этот газ применялся для убийства людей в газовых камерах.

Главные ворота лагеря Освенцим.

Габер спас человечество от азотного голода. Он придумал способ

синтеза аммиака из водорода и атмосферного воздуха. Изобретение Габера драматически увеличило сельскохозяйственную продукцию во всём мире. Благодаря этому открытию Германия могла продолжать войну, поскольку она начала производить из аммиака селитру, которую раньше она ввозила из Чили.

великого русского химика Н.Д. Зелинского. Речь идет о создании

им угольного противогаза, который он сам, автор свыше 700 научных работ и изобретений, считал лучшим и важнейшим делом своей жизни.

войны поставило Н.Д.Зелинского, как русского патриота и выдающегося естествоиспытателя,

перед принципиально новой задачей. Но её надо было решать очень быстро. «Где же искать защиту, противоядие?» - спрашивал себя учёный. И здесь Николаю Дмитриевичу пришло спасительное решение: найти защиту в самой Природе. Этот способ превращения обычного древесного угля в активированный уголь и составлял суть открытия Н.Д.Зелинского, не говоря уже о самой идее использования угля в борьбе с отравляющими газами.

водородной бомбы (1953 г.) в СССР. С конца 50-х

гг. активно выступал за прекращение испытаний ядерного оружия. С конца 60-х гг. один из лидеров правозащитного движения.
В работе «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе» (1968 г.) Сахаров рассмотрел угрозы человечеству, связанные с его разобщенностью, противостоянием социалистической и капиталистической систем.

атомной бомбы, за что в 1945 г. уволен с

поста директора созданного им Института физических проблем АН СССР и в течение восьми лет находился под домашним арестом. Он был лишен возможности общаться со своими коллегами из других научно-исследовательских институтов. Занимался физикой на даче с сыном С.П. Капицей.

мировая война, но совершенно очевидно то, что четвертая —

только палками и камнями.»
Альберт Эйнштейн

        После взрывов в Хиросиме и Нагасаки ужаснувшийся Эйнштейн разослал крупнейшим бизнесменам телеграмму о запрещении использования ядерного оружия. Но было уже поздно…

Electric При их проектировании в 70-е годы среди группы

американских инженеров возник конфликт: трое инженеров подписали докладную записку, в которой говорилось, что реактор спроектирован неправильно, технически безграмотно и опасно. General Electric проигнорировал особое мнение инженеров, в результате чего ядерщики ушли в отставку, не подписав чертеж "Версии 1в". А General Electric возвела в Японии АЭС по фактически аварийному проекту.

Авария на АЭС Фукусима I

заодно, уносимые одной и той же планетой, мы —

команда одного корабля. Хорошо, когда в споре между различными цивилизациями рождается нечто новое, более совершенное, но чудовищно, когда они пожирают друг друга».
А. де Сент-Экзюпери

 Люди столько всего напроизводили и насозидали, что уже не справляются с этим богатством. В настоящее время необходимо уменьшить процессы созидания, и переключиться на процессы спасения планеты Земля. И становится очевидным возрастание персональной ответственности ученых за свои действия и их непосредственные и возможные в будущем результаты.