Презентация на тему Формирование социальной компетентности учащихся на уроках обществознания

- это не только знания по конкретным дисциплинам, но

и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

направленность педагогического воздействия, которая должна должна обеспечивать:

придание результатам

образования социально и личностно значимого характера;
более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного продвижения в изучаемой области;
возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;
существенное повышение мотивации и интереса к учению;
обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешной усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Концепция Федеральных Государственных Образовательных Стандартов общего образования

к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной

деятельности в определенной сфере.

Компетенция - от лат. competere — соответствовать, подходить.

Компетентность – совокупность личностных качеств ученика
(ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.

способность человека выстраивать стратегии взаимодействия с другими людьми в

окружающей его изменяющейся социальной реальности. Она предполагает в равной степени и освоение вариантов взаимодействия с окружающими, способов достижения целей, и понимание сути происходящего, предвидение последствий собственных действий. Особенно важен «ментальный» аспект - осмысление социальной среды, осознанное выстраивание отношений с окружающими людьми. Этим и определяется существенная роль школьного образования в формировании социальной компетентности.


___________________
Ментальный- относящийся к уму, к умственной деятельности
(Ожегов С., Шведова Н. Толковый словарь русского языка)

проектирование в содержании и развертывание в процессе образования социально

значимых ситуаций, задающих социальный контекст будущей жизни и деятельности старшеклассников и несущих в себе воспитательный потенциал.

формирования социальной компетентности учащихся
на уроках обществознания

Задачи:
изучить психолого-педагогические и методические теоретические источники по данной теме;
подобрать средства обучения, необходимые для решения поставленной проблемы;
провести диагностику результативность уровня сформированности социальной компетентности;
проанализировать результаты проведенного исследования

и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

освоить способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни общества;
приобрести опыт применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений;
уметь соотносить свои действия и действия других людей с нормами поведения, установленными законом;
приобрести опыт совместной работы в коллективе, ориентированной на достижение заявленного и ожидаемого результата;
уметь делать ответственный выбор на основе анализа ситуации;
приобрести навыки осуществления рефлексивной, контрольно – оценочной деятельности, адекватной самооценки;
закрепить умения анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности;
быть готовыми к сотрудничеству с другими людьми, уметь разрешать конфликты, осуществлять стрессовый контроль;
развивать навыки принятия самостоятельных, обоснованных и взвешенных решений в сложных профессиональных, межличностных, социальных ситуациях;
уметь эффективно работать в составе групп, обладать способностью организовать работу группы, уметь управлять собой и другими; уметь адаптироваться к различным темпераментам и характерам, быть способным устанавливать горизонтальные и вертикальные контакты;
самостоятельно ставить задачи и находить пути их решения, выявлять проблемы принятия рациональных решений в критической ситуации.
 

В соответствии с полученными стартовыми результатами вносятся коррективы в

организацию процесса преподавания предмета. В первую очередь, это касается применяемых средств обучения, типов и форм урока, технологий, методов контроля. 2. Основой формирования социальных компетенций является урок. В соответствии с результатами входящей диагностики, дидактической задачей, и в соответствии с методическими рекомендациями, организую различные типы уроков.  

Пути решения профессиональной проблемы

формирующих социальную компетентность

[