Презентация на тему Готовность старшеклассников к здоровьесбережению

старшеклассников к здоровьесбережению.

Задачи исследования:
1. Рассмотреть состояние проблемы на основе

анализа историко-педагогических источников. 2. Выявить содержание и структуру понятия «готовность старшеклассников к здоровьесбережению». 3. Разработать и экспериментально проверить педагогические условия формирования готовности старшеклассников к здоровьесбережению. 4. Выработать методические рекомендации по обновлению содержания учебно-воспитательного процесса в школе к формированию готовности старшеклассников к здоровьесбережению.

- анализ учебной документации средней школы. эмпирические методы: - беседа

и опрос; - наблюдение; - педагогический эксперимент.

Методы исследования:

и параметров; - проведения экспериментальной работы и анализ полученных данных;

- количественно-качественный анализ результатов эксперимента; - описание полученных результатов, их интерпретация; - определение эффективности эксперимента.

При организации экспериментальной работы было проведено:

При организации экспериментальной работы было проведено:

- способы сохранения физического и психического здоровья обучаемых; - вооружение их первоначальными медицинскими знаниями; - использование различных физических упражнений, систем, направленных на сохранение и укрепление здоровья; - первые обоснования вести здоровый образ жизни.

информированность.
3. Информированность о диагностике состояния организма.
4. Информированность о методиках

сохранения здоровья и оздоровления.
5. Информированность о способах сохранения здоровья.

в сохранении своего здоровья; - конкретизировать процессы обеспечения учащихся знаниями

и умениями по здоровьесбережению; - адаптировать имеющиеся программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся к потребностям конкретной школы.

Программно-информационное обеспечение процесса здоровьесбережения учащихся в школе, которое позволяет:

литературу. 2. Информационные модели здоровьесберегающих объектов: - таблицы, схемы,

графические изображения, компьютерные программы, фрагменты художественных кинофильмов, научно-популярные учебные видеофильмы, анкеты, тесты по самодиагностике, телепередачи, телефильмы, структуру и описание мероприятий по сохранению здоровья, описание здоровьесберегающих технологий, методик, методов.

Содержание здоровьесберегающего обеспечения включает:

фактов, ситуаций и явлений позволил выявить общее в осуществлении

изучаемого феномена в различные исторические периоды у разных народов. Работа по сохранению здоровья учащихся носила эпизодический фрагментарный характер, систематический характер стала приобретать во II половине ХХ столетия. Основными факторами восстребованности в решении проблемы здоровьесбережения является ухудшение общего состояния здоровья учащихся.

Выводы

2. Проведенный анализ теории и практики использования здоровьесберегающих технологий показывает, что существенный эффект приносит применение педагогических средств в процессе сохранения и укрепления здоровья учащихся. Создание педагогической здоровьесберегающей среды в школе, повышение информированности учителей, учащихся, психологов и валеологов. Одним из направлений сохранения здоровья учащихся является формирование готовности к здоровьесбережению.

формирования готовности учащихся к здоровьесбережению в учебном процессе и

во внеклассной работе; - разнообразить формы и методы работы с учащимися по здоровьесбережению. Интеграция учебно-предметной, факультативной работы по здоровьесбережению учащихся как педагогическое условие создает возможности использования преемственных средств, форм и методов здоровьесбережения.

4. В целях повышения эффективности формирования готовности учащихся к здоровьесбережению была разработана интегративная программа сохранения здоровья в ходе учебно-воспитательного процесса, включающая систему семинаров, практических занятий, тренингов. Исследование показало, что при соблюдении педагогических условий реализации интегративной программы происходит осознание учащимися старших классов необходимости сохранять свое здоровье, а также приобретение знаний и умений здоровьесбережения.