Презентация на тему Научно-практический семинар

УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
1. Планирование урока:





Цель
Содержание
Методы
Средства
Формы

простран­ства (расстановка мебели для возможной быстрой перегруппировки ученических мест,

размещение наглядных пособий и технических средств обучения для удобного их пользования и т. д.);
его дидактическое обеспечение (совместное: учитель — ученик планирование учебного процесса от замысла и проекта до результата, разработка раздаточного материала, наличие фонда справочной и другой литературы, создание системы обратной связи);
использование различных форм и способов получения знаний уча­щимися;
осуществление промежуточного и итогового контроля;
создание системы педагогических воздействий, способствующих рас­ крытию индивидуальности каждого ученика, ведение наблюдения за его развитием;
выбор различных форм взаимодействия и стиля коммуникаций с учащимися. Субъект-субъектные отношения.

педагогических действий.
Составными частями стиля являются:
-профессионально важные личностные качества, характеризующие

и педагогическую деятельность, и личность учителя;
- практические действия, отражающие отношение учителя к деятельности;
- общение учителя с субъектами педагогической деятельности.
Стиль педагогической деятельности характеризует учителя, опыт его работы.

эмоционально-методический стиль;
РИС – рассуждающе-импровизационный стиль;
РМС – рассуждающе –методический стиль

Вас высокий уровень знаний, Вы умеете преподнести материал, обладаете

артистизмом, Вы хорошо налаживаете контакт с учениками.
Однако у Вас отсутствует методичность, Вы недооцениваете роль организции деятельности учащихся с учебным материалом, недостаточно работаете со слабыми учениками, Вы самоуверенны – пробуждаете интерес к предмету, но знания учащихся нестойкие.

уровень знаний, методичность, контактность. Вы умеете заинтересовать, умеете варьировать

материал, у Вас хорошая дисциплина на уроках. В результате – хорошие знания учащихся.
Однако у Вас много самоуверенности, нет выдержанности. Необходимо меньше говорить на уроке, быть более сдержанным.

же, что у ЭИС, плюс выдержанность)
Однако Вы недостаточно интересуетесь

методикой преподавания, у Вас проблемы с дисциплиной на уроке. Желательно больше проявлять изобретательности в своей деятельности.

в работе, знания методики.
Однако Вы не умеете поддерживать интерес

у учащихся к предмету, у Вас нестабильное эмоциональное поведение, учащимся на Ваших уроках довольно скучно.

необходимо обратить внимание на повышение результативности их деятельности, а

учителям рассуждающих стилей – на совершенствование процесса обучения в целом.

балла – склонность к авторитарному стилю.
10-19 баллов – либеральный

стиль общения.

ИМ ВЕРУ ХОТЯ БЫ В САМИХ СЕБЯ. 2. НЕ

ВЫСТУПАЙ БЕЗ ШИРОКОГО НАБОРА ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ. НЕ ОБЪЯСНЯЙ «НА ПАЛЬЦАХ», ИМ НУЖНО ПОКАЗАТЬ ЯРКИЙ МАТЕРИАЛ. 3. ТВОЯ РЕЧЬ ДОЛЖНА БЫТЬ МАКСИМАЛЬНО ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ. ЮМОР, ШУТКИ, СМЕШНЫЕ ИСТОРИИ – ОБЯЗАТЕЛЬНЫ! 4. ПОКАЖИ ПРИЧИНЫ НЕУДАЧ И ПУТИ ИСПРАВЛЕНИЯ ОШИБОК. ДЕМОНСТРИРУЙ СМЕЛОСТЬ МЫШЛЕНИЯ, ПРИНЦИПИАЛЬНОСТЬ В ОЦЕНКАХ. 5. НЕ КРИТИКУЙ ГОЛОСЛОВНО, ДОКАЗЫВАЙ И ПЕРЕУБЕЖДАЙ. ЛУЧШЕ БЫТЬ СОЛИДАРНЫМ С ИХ ИДЕЯМИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ. РАЗУМНЫМИ. НО НЕРАЗУМНЫЕ ИДЕИ МОЛОДЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ КРИТИКУЙ ДЕЛИКАТНО. ПУСТЬ САМИ ПОПРОБУЮТ ИХ РЕАЛИЗОВАТЬ. НЕРАЗУМНОСТЬ МОЖНО УМЕЛО ДОКАЗАТЬ, НО УВЕРЕННОСТИ, ЧТО ОНИ ОТКАЖУТСЯ ОТ СВОИХ ИДЕЙ ПОСЛЕ ТВОИХ СЛОВ, ТЫ НЕ ОЩУТИШЬ. 6. БУДЬ ПРЕДЕЛЬНО ОТКРОВЕННЫМ. 7. ТВОЯ ПОМОЩЬ В РЕШЕНИИ ИХ ПРОБЛЕМ, ПОДДЕРЖКА ИХ ИНИЦИАТИВ И НАЧИНАНИЙ БУДЕТ ПРИНЯТА, НО БЛАГОДАРНОСТИ НЕ ЖДИ. 8. ЗАМЕЧАЙ И ПОДЧЕРКИВАЙ ИХ УСПЕХИ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ.

Как расположить к себе и задержать внимание в молодежной аудитории