Презентация на тему Построение занятия на основе целеполагания

понятиях
Цель – образ предвосхищаемого/ожидаемого результата, который может быть получен

в определённых условиях за единицу времени

результат обучения (формулируется в терминах государственного стандарта общего образования:

обучающиеся должны
знать, делать, понимать, применять; но этот результат может быть для ученика личностно отчуждённым, не значимым

результат обучения, представленный в виде ценностного отношения обучающегося к

номинально сформулированному результату обучения («личностная значимость для ученика»)

составляющая результата, определяющая значимость деятельности, которую необходимо выполнить обучающемуся

для того, чтобы достичь результата, личностно значимого для обучающегося и являющегося ценностью для него

отношение к ним, смыслы деятельности обучающегося по достижению результатов

образования

отношение обучающегося («значимость для меня») к знаниям и способам

деятельности;

в форме «решения задач на смысл» (решаемых по схеме

рефлексии действий в поле сил и актуализирующих смысл деятельности, которую нужно совершить, чтобы достичь результата, являющегося ценностью для обучающегося)

1 этап – выявление возможного уровня усвоения

учебного материала (качественная окраска знаний)
1 уровень – знакомство (узнавание) – учебное задание – цель, решаемая определёнными действиями в определённой ситуации.
2 уровень – алгоритмический (осознанное запоминание и применение основных алгоритмов) – цель ситуация (действие исключено).

3 уровень – творческий (нетиповая ситуация) – частично-поисковый.

4 уровень – исследовательский – высокий уровень (степень) ученической самостоятельности, на обоих высоких уровнях полученные учениками знания отслеживаются по степени самостоятельности действий, свободе перехода от более простого к сложному и т.п.

2 этап – конкретных действий на каждом из трёх

уровней:
1 уровень – опознают, различают, воспроизводят с внешней опорой;
2 уровень – определяют, описывают – конкретизированные действия;
3 уровень – определяют причинно-следственные связи, анализируют, синтезируют, обобщают, выявляют ошибки.

Диагностичность
3 этап – учащиеся опознают…
Пример:

Создать условия для распознавания, анализа, выявления причинно-следственных связей, выражения собственного отношения к …

Реальность
1 уровень – общие

цели для всего класса;
2 уровень – вспомогательные цели с пониженным содержанием учебных возможностей;
3 уровень – дополнительные цели для учащихся с высоким уровнем содержания учебных возможностей.

урока
Цели темы
Цели учебного раздела

Цели определённого этапа выполнения государственного стандарта