Презентация на тему СУЩНОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА И ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ УКРАИНЫ

Берген (Норвегия) на Конференции Министров образования стран Европы Украина

подписала Болонскую декларацию и, тем самым, присоединилась к процессу создания Общеевропейского пространства высшего образования.

принято называть деятельность европейских стран направленную на достижение согласованности

систем высшего образования этих стран.
Основное содержание Болонской декларации, принятой 19 июня 1999 года заключается в том, что страны-участницы обязались до 2010 года привести свои образовательные системы в соответствие определенному единому стандарту

(Болонья, 1988)
Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию

в Европейском регионе (Лиссабон, 1997) [Law, 1273-XIV, 03-Dec-1999 ]
Сорбонская совместная декларация о согласовании системы высшего образования в Европе (Париж, Сорбонна, 1998): 4 страны
Совместная декларация министров высшего образования Европы (Болонья, 1999): 29 стран
Конвенция высших учебных заведений «Формирование европейского пространства высшего образования» (Саламанка, 2001): 300 университетов
Конференция министров высшего образования Европы «На пути к европейскому пространству высшего образования» (Прага, 2001)
Конференция министров высшего образования Европы «Создание европейского пространства высшего образования» (Берлин, 2003)
Конференция министров высшего образования Европы «Европейское пространство высшего образования – достижение целей» (Берген, 2005): 45 стран

высшего образования - «ЕВРОПЫ ЗНАНИЙ» - как условие развития

мобильности граждан с возможностью их трудоустройства.
Усиление международной конкурентоспособности как национальной, так и Европейской систем высшего образования
Соревнование с другими системами высшего образования за студентов, влияние, деньги и престиж
Формирование и укрепление интеллектуального, культурного, социального и научно-технического потенциала
Достижение большей совместимости и сравнимости систем высшего образования
Увеличение определяющей роли университетов в развитии национальных и Европейских культурных ценностей

ПРОЦЕССА
Принятие общепринятой и сопоставимой системы степеней, в том числе

посредством внедрения Приложения к диплому
Принятие системы высшего образования, базирующейся на двух основных циклах – додипломном (бакалаврском) и последипломном (магистерском)
Введение системы кредитов по типу ECTS как эффективного средства обеспечения крупномасштабной студенческой мобильности
Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества образования с целью разработки сопоставимых критериев и методологий

была положена англо-саксонская модель высшего образования.

ПОЧЕМУ ?

(Top 500, 2005)

часто цитируемых исследователей, работающих в 21 предметной области наук

о жизни, медицины, физики, инженерного дела и социальных наук.
Статьи, вошедшие в SCIE – общее число статей, вошедших в индексы научной цитируемости SCIE (расширенный) и SSCI (социальных наук).
Размер института – результат деления суммы баллов по предыдущим пяти показателям на число эквивалентов полной ставки академического персонала.

году в университетах США обучалось 550 тыс., а в

странах ЕС – 450 тыс. иностранных студентов
Доходы университетов США от обучения иностранных студентов в 2000 году составили
10280 млн. долл.
Доходы университетов Европы существенно ниже: Великобритании – 3758 млн. долл.; Италии – 1170 млн. долл.; Греции – 80 млн. долл. и т. д.

навч. р. 190 вищих навчальних закладів України здійснюють підготовку

33 тис. іноземців із 131 країни світу, в тому числі з оплатою за навчання – 31,3 тис. осіб, за рахунок державних стипендій України – 1,7 тис. осіб.

Надання освітніх послуг іноземцям на умовах оплати за навчання дозволяє ВНЗ у 2005/2006 навч. р. отримати 50 млн. долл. США, а також забезпечити місцем роботи 3 тис. викладачів.

долл. США)

году в США состоялся симпозиум, организаторами которого были:
крупнейшие инженерные

школы;
промышленные компании;
Сенат и палата представителей Конгресса США;
Министерство образования;
Министерство обороны;
Президентская комиссия по промышленной конкурентоспособности;
профессиональные ассоциации.

приоритетной социальной задачей США в течение последних 25 лет;
Важно

рассмотреть, окажутся ли действующие и планируемые программы соответствующими национальным нуждам через 10-20 лет;
Неясно, специалистов каких именно уровня и направленности квалификации следует готовить и каково должно быть их численное соотношение;
Имеются основательные причины для того, чтобы все общество участвовало в обеспечении технологического превосходства США.

США, воплощенного в промышленные производства, должно стать приоритетной задачей

всего общества, поскольку именно совершенные промышленные производства в конечном счете играют решающую роль в сохранении высокого уровня жизни в стране и престижа в мире».

вузов с промышленностью.
Выпускники должны понимать роль современных промышленных производств

в развитии своей страны.
Решить вопрос о сбалансированности оплаты труда профессорско-преподавательского состава и специалистов промышленности.
Целесообразно создание специального механизма, который позволил бы нести совместные расходы на развитие ресурсов, необходимых для достижения технологического совершенства всего спектра промышленных производств.

опыта США
Качество обучения в университетах достигается с помощью «сигналов

качества» двух видов:
стратегии селекции абитуриентов
успехов выпускников университетов

В США название вуза является «brand»-ом, важным «сигналом» об уровне знаний его выпускников для работодателей.
На рынке образовательных услуг это приводит к:
стратификации высших учебных заведений,
выделению группы элитных университетов,
формированию иерархического рынка.

талантливые студенты стремятся максимально освоить учебный материал, а потому

являются наиболее качественным «продуктом»
Высокая гомогенность студенческого корпуса по множеству факторов, в частности, по индивидуальным способностям и талантам.

ВЫВОДЫ:
«менеджмент репутации» университетов
создание механизмов, сигнализирующих о качестве обучения

университетах тесты интеллекта имеют важное практическое применение в качестве

инструмента отбора.
Считается, что интеллект является необходимой (но недостаточной) предпосылкой успеха в обучении и никакая настойчивость или другое качество личности не могут компенсировать недостаток способностей.

Принята весьма жесткая политика предварительного отбора, поскольку установлена устойчивая закономерность:
люди с низким IQ в целом плохо справляются с учебными занятиями и интеллектуальными задачами.

гражданской авиации)
Классы IQ

 

выпускников
71
8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1
2
Сферы профессиональной

деятельности

Процент желающих работать

1. Непроизводственная сфера экономики
2. Сфера производства

2010 года обеспечить формирование:
конкурентоспособной, динамично развивающейся экономики, основанной на

знаниях
экономики, обеспечивающей устойчивый экономический рост
увеличение и повышение качества занятости населения
укрепление социального единства общества

ориентированной на преподавателя»
к
«системе, ориентированной на студента»

Роль преподавателя

сводится к тому, чтобы оказать помощь студенту в процессе самостоятельного обучения.

концепции (зачем?, что?, кто?, кому?, как?)
Совместимость содержания и структуры

образовательной программы относительно соответствующих характеристик студентов
Обоснованная и подходящая политика тестирования и оценки
Соответствие реальной учебной нагрузки требованиям законодательства

процесса
Качество высшего образования служит основой создания европейского пространства высшего

образования.
В соответствии с принципами автономии учебных заведений ответственность за качество высшего образования лежит на каждом отдельном учебном заведении и таким образом обеспечивается возможность проверки качества системы обучения в национальных рамках.

Оценка качества будет базироваться не на продолжительности или содержании обучения, а на тех знаниях, умениях и навыках, которыми овладели выпускники – важен не процесс, а результат.

Предусматривается организация аккредитационных агентств, независимых от национальных правительств и международных организаций

ликвидации недостатков высшей школы требует концептуального усовершенствования образования и

профессиональной подготовки специалистов в следующих направлениях:

формирования отношения к человеку как цели социального прогресса, а не средству;

ориентации на активизацию человеческого капитала, которая должна базироваться на концепции гармонического развития человека, рассматривая его при этом как целеустремленную систему, продукт социализации,
субъект деятельности и товар на рынке труда;

ликвидации недостатков высшей школы требует концептуального усовершенствования образования и

профессиональной подготовки специалистов в следующих направлениях:

преодоления пренебрежения различиями в психофизиологических и интеллектуальных возможностях разных людей;

продуцирования глубокой профессиональной компетентности и социальной ответственности в процессе подготовки;

реформирования системы как системы качества, основываясь на концепции Тотального управления качеством (TQM) и Модели совершенства Европейского фонда управления качеством (EFQM).
 

№ 1: психолого-дидактическая некомпетентность большинства преподавателей высшей школы, особенно

высших технических учебных заведений

Проблема № 2: переход на модульно-кредитную систему организации учебного процесса в высшем образовании Украины
увязка «цены» кредита с объемом и сложностью учебного материала
педагогическая нагрузка в условиях функционирования модульно-кредитной системы
Проблема № 3: связь высшей школы с рынком труда

Проблема № 4: практика студентов в реалиях рыночной экономики
Проблема № 5: необходимость развести академическую и профессиональную направленность высшего образования Украины.
Проблема № 6: достижение совместимости и сравнимости образования Украины и Европейского союза при наличии расхождений в трактовке термина «квалификация»

в сохранении существующего.
Корпоративные интересы. Каким бы не было

тяжелым положение, всегда есть социальные группы, заинтересованные в его сохранении.
Социологическая необеспеченность перехода к инновациям.
При положительном настрое на использование новых технологий попытка ее внедрения обнаруживает нестыковку с квалификацией тех, кто должен с ней работать.

купить за границей. Проявляется неверие в отечественные технологии.
Эффект ИНЗ

(изобретено не здесь). Авторская ревность в ситуации соперничества.
Экспертные оценки: 67% новшеств остаются на бумаге из-за пассивности исполнителей