Презентация на тему Введение новой системы оценивания в начальной школе

к самореализации
Задачи:
сформировать у обучающихся устойчивые навыки самоконтроля и самооценки;
развить

познавательные интересы обучающихся;
сформировать готовность к обучению в основном звене.

– 2013г.г.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап «Выявление готовности детей к

учебной деятельности»;
Основной этап «Формирование контрольно – оценочной самостоятельности младших школьников»;
Заключительный этап «Мониторинг результатов обучения в условиях безотметочного обучения» .

Внутренняя среда организации
Сильные стороны:
участие в организации эксперимента администрации школы;
понимание

и содействие родителей;
возможность сотрудничества с ИПК г. Новокузнецка;
возможность сотрудничества с ИМЦ г. Осинники.

Слабые стороны:
нет нормативной базы;
не разработана система оценивания в начальной школе;

проекта:


интеллектуальные конкурсы разного уровня;
сотрудничество с психологом;
работа социального педагога;
работа фельдшера

школы;
материальная база школы (компьютеры, интерактивные доски);
социальное партнерство с родителями;
повышение подготовки и переквалификации педагогов.

Ограничения, риски:
противоречия между позициями школы и родителей;
стремление обучающихся получить отметку.

внедрение которого в образовательный процесс связано с переходом начальной

школы в режим развития, в режим инновационной деятельности.
При безотметочном обучении отметки обучающимся не ставятся.
В силу вступает оценка как процесс отслеживания продвижения в учебе каждого ребенка.

детей к обучению по следующим критериям:
социальная готовность (принятие позиции

ученика);
готовность к коллективной форме обучения;
адекватность самооценки.

методики;
индивидуальная поддержка психолога;
создание ситуации успеха и т.д.

и принятие учебной задачи (оценка знаний ребенка: фронтальная беседа,

задания- ловушки, практические задания);
решение учебной задачи (степень осознания способа решения учебной задачи: диагностические задания);
отработка способа (коррекция целей и средств профессиональной деятельности учителя);
отработка способа действий и оценка гибкости способа (оценить способность применять имеющийся способ действия в новых условиях: практические задания).

– организационные;
учебно – управленческие;
учебно – информационные.

–познавательный интерес;
отдельные компоненты учебной деятельности.

администрация школы.

отчеты;
научные статьи.

новой системы оценивания учебных достижений;
ориентация на совершенствование структуры и

содержания общего образования;
ориентация на Федеральный компонент государственного стандарта начального образования второго поколения.