Презентация на тему Формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения у школьников

безопасный образ жизни – осознанная деятельность, обеспечивающая здоровое и

безопасное существование и успешное развитие обучающегося в условиях семьи, школы и социума.

безопасного образа жизни входят:
здоровое питание;
адекватная физическая активность;
рациональный режим труда

и отдыха;
отсутствие вредных привычек и противодействие вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, других веществ;

В состав здорового и безопасного образа жизни входят:
соблюдение правил личной и школьной гигиены;
медицинская активность;
безопасное поведение, способствующее предотвращению отрицательных влияний на здоровье факторов микро- и макросреды среды.

“ площадку” для принятия мер по профилактике зависимостей. Основная

цель профилактической работы с детьми и подростками- отказ от употребления химических веществ, изменяющих состояние сознания.

В профилактической работе учителям и родителям необходимо поставить следующие задачи: дать детям объективную информацию о действии химических и растительных веществ на организм; ориентировать детей на сохранение здорового образа жизни;- дать детям возможность овладения определенными поведенческими навыками, способствующими делать свой собственный выбор.

постоянного внимания, является суицидальное поведение. Укрепление физического и психического здоровья,

а также снижение общей смертности населения, особенно по предотвратимым причинам, является приоритетом национальной демографической политики Российской Федерации. Актуальность суицидальной проблематики требует понимания сущности явления, владения основными методами диагностики и организации профилактической работы в школе и ее сопровождения.

В учреждениях образования необходимо организовать просветительскую, профилактическую, коррекционно-развивающую работу. Эта работа предваряется этапом диагностики, цель которой заключается в выявлении обучающихся, предрасположенных к формированию различных зависимостей.

и насилие среди школьников. Школа является не только образовательным

учреждением, но и местом, в котором ребенок нередко получает травматический социальный опыт, что нарушает психическое здоровье учащихся. На агрессивное поведение детей влияет комплекс факторов:

Персональные факторы (низкий уровень воспитания, неадекватная заниженная самооценка, высокая импульсивность, злоупотребление алкоголем, компьютерными играми, ограниченное чувство самосохранения);
Поведенческие факторы (вандализм, бесцельное времяпровождение, прогулы и слабая успеваемость в школе, приводы в полицию);
Социальные факторы (культ насилия в обществе, влияние СМИ, отклоняющееся поведение родителей, друзья с отклоняющимся поведением).

детьми;
психолого-педагогическое просвещение родителей;
устранение психотравмирующей и социально опасной ситуации;
развитие и

формирование самостоятельности и социальной компетенции;
изменение представлений о самом себе и об отношениях с окружающими.

Необходимо активизировать работу по профилактике курения, других зависимостей; всячески поддерживать стремление молодежи вести активный образ жизни, заниматься пропагандой среди детей и молодежи принципов здорового питания, обучение правилам дорожного движения.

питания.
Обучающийся знает: основные принципы здорового питания (рацион и режим

питания); основы гигиены питания; основные правила приготовления и хранения пищи с учетом гигиенических требований.

Обучающийся умеет: определить качество продуктов (отличить доброкачественные от испорченных); составить рацион, меню, приготовить и сохранить пищу в домашних и полевых условиях.
Обучающийся владеет: навыками гигиены приготовления, хранения и культуры приема пищи.

знает: роль физической культуры в формировании здорового и безопасного

образа жизни личности и общества; закономерности, факторы и показатели физического развития, взаимосвязь физического и психического развития; средства и методы физической культуры, формы урочных, неурочных и самостоятельных занятий физическими упражнениями;

Обучающийся умеет: оценивать индивидуальное физическое развитие, осанку, функциональное состояние организма, физическую работоспособность и двигательную подготовленность; Обучающийся владеет: использованием оптимальных двигательных режимов и способностью выполнять упражнения, характеризующие уровень физического развития.

сфере режима труда и отдыха.
Обучающийся знает: физиологические основы режима труда

и отдыха, признаки утомления и переутомления, основные принципы составления режима дня.

Обучающийся умеет: предупреждать переутомление, распознавать его признаки и устранять их; применять рекомендуемый медицинским работником режим дня; самостоятельно составлять режим и изменять его в зависимости от периодов учебы, еженедельного и ежегодного отдыха.
Обучающийся владеет: навыками контроля за выполнением режима дня.

вредных привычек.
Обучающийся знает: основные факторы риска для здоровья детей,

виды вредных привычек (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, другие вещества, игромания) и их влияние на организм, способы профилактики вредных привычек и борьбы с ними.

Обучающийся умеет: распознавать признаки наличия вредных привычек среди окружающих и объяснять их вред.
Обучающийся владеет: навыками противостояния и мотивированного отказа от предложений, связанных с употреблением пива, алкоголя, курения, токсических и наркотических веществ; владеет здоровьесберегающими технологиями работы на компьютере.

школьной и личной гигиены.
Обучающийся знает: основные правила школьной гигиены,

основные правила личной гигиены (в том числе гигиены пола), особенности своей кожи и волос, правила гигиены зрения, позвоночника, требования к гигиеническим принадлежностям, основные заболевания, связанные с нарушением правил личной и школьной гигиены.

Обучающийся умеет: соблюдать основные правила гигиены полости рта, гигиены тела, волос, ногтей, интимной гигиены; выбирать средства гигиены, в зависимости от особенностей своей кожи и волос, соблюдать основные гигиенические правила на уроке, перемене.
Обучающийся владеет: техникой ухода за полостью рта, техникой ежедневных и еженедельных гигиенических процедур, методами профилактики заболеваний, связанных с нарушением правил личной гигиены; методами профилактики заболеваний органов слуха, зрения и позвоночника.

знает: элементарные методы оценки собственного здоровья, основные виды заболеваний

(в т.ч. заболевания, связанные с обучением, нездоровым образом жизни, инфекционные заболевания, заболевания, передающиеся преимущественно половым путем), их причины и пути их профилактики; правила поведения при возникновении заболеваний (особенно инфекционных заболеваний); правила обращения с больными людьми и инвалидами, способы оказания первой медицинской помощи.

Обучающийся умеет: оценить и описать состояние собственного здоровья и жалобы, безбоязненно общаться с медицинским работником, распознавать признаки заболеваний, опасных для окружающих, осуществлять уход за больными людьми и оказывать первую медицинскую помощь.
Обучающийся владеет: методами оценки собственного здоровья, навыками поведения при посещении лечебного учреждения и приеме медицинских процедур; навыками общего ухода за больными, оказания первой медицинской помощи и поведения при возникновении признаков заболеваний у себя и окружающих.

техногенного и социального характера; организацию и нормативную базу в

области обеспечения безопасности в РФ, имеющийся опыт и возможности использования различных средств обеспечения безопасной жизнедеятельности, правила безопасного поведения при опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного, социального, природного характера, основы самообороны.

Перечень знаний, умений, навыков в сфере безопасного поведения, способствующего предотвращению отрицательных влияний на здоровье факторов микро- и макросреды среды.
Обучающийся знает: о роли безопасности в сохранении собственной жизни, выполнении социальных функций и созидательной жизнедеятельности общества; о глобальных, национальных, региональных, локальных проблемах безопасности человека и общества;

и природного характера; принимать решения и проектировать свое поведение

по действиям в случае возникновения опасных ситуаций; ориентироваться на местности, пользоваться первичными средствами пожаротушения, применять меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях и туризме, быть безопасным участником дорожного движения; пользоваться средствами коллективной, индивидуальной защиты и самозащиты, действовать по сигналу «Внимание всем»,   получать помощь окружающих людей в обеспечении безопасности и самому оказывать её.

Обучающийся владеет: алгоритмом минимизации, преодоления и ликвидации последствий вредных и опасных факторов жизнедеятельности; навыками поведения в случае возникновения опасных ситуаций в школе, дома, на улице; соблюдением правил дорожного движения, пожарной безопасности, поведения на водоемах; навыками использования компаса и карты, средств индивидуальной защиты; формами обмена опытом безопасного поведения.

осуществляется поэтапно и имеет своей задачей формирование активной здоровье

сберегающей позиции родителей. Решающим условием такого положительного направленного взаимодействия являются доверительные отношения между педагогами и родителями. Контакт должен строиться таким образом, чтобы у родителей возник интерес к процессу формирования культуры здоровья, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах.

Процесс формирования культуры здоровья школьников протекает успешно, если учителя и родители являют собой образцы культуры здоровья и здоровье сохранённого поведения. В таких случаях их слова и дела имеют большой вес и побуждают учащихся подражать взрослым, формируя свою культуру здоровья.