Презентация на тему Формы обучения в ВУЗе

плодотворного учения» (К. Д. Ушинский)

«Все, что делаешь и чего

добиваешься самолично, по своей воле и желанию, прочно и основательно войдет в твою голову» (Н. А. Рубакин )

обдуманные, содержательные вопросы;
критически оценивать выступления товарищей на семинаре, групповых

занятиях, конференциях;
аргументировано обосновывать свое мнение;
продуманно и творчески строить свое выступление, доклад, рецензию;
ответственно готовиться к контрольным опросам, зачетам и экзаменам.

отражающие наиболее важные моменты, основные положения, излагаемые лектором;
Располагать в

конспекте поясняющие схемы, диаграммы, цитаты и т. п.
Материал лекции должен быть, как правило, в тот же день прочитан по учебнику, а конспект лекции отработан и дополнен.

с их последующим обсуждением.
Организационные формы семинарских занятий
Беседа
Дискуссия
Диспут
«Мозговой штурм» и

др.

литературой;
составление конспектов основных работ;
подбор дополнительных материалов с использованием периодической,

электронной литературы;
составление кратких заметок.

тезисов, конспектов;
аннотирование источника;
подбор дополнительных материалов;
конспектирование обязательной литературы к

семинарским занятиям;
заполнение таблиц;
выполнение практических заданий;
подготовка к промежуточной и итоговой аттестации.

доработка и оформление записей по лекционному материалу, изучение конспектов

лекций;
проработка материала по учебникам, учебным пособиям и другим источникам информации;
выполнение рефератов;
подготовка к семинарам, конференциям, «круглым столам»;
участие в проведении различных научно-исследовательских мероприятиях; выполнение курсовых, дипломных работ, подготовка к зачетам, экзаменам и др.

содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление

о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге.
Чтение - первый раз целесообразно прочитать материал от начала до конца, чтобы получить о нем цельное представление. При повторном чтении - выделение основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Выяснение незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен, названий.
Ведение записи прочитанного.

Умение активно, быстро пользоваться научным аппаратом книги, вести

поиск необходимой информации с помощью энциклопедий, словарей, электронного каталога, справочной литературы, обрабатывать и систематизировать ее.

основные принципиальные положения источника, научная новизна, этапы, доказательства, выводы;
мысли

автора излажены сжато, кратко и собственными словами;
вносить в конспект лишь то, что стало ясным.

фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания.
Конспект

не должен быть «слепым», безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамочку, пометками на полях специальными значками.
Дополнительные материалы из других источников, ссылки удобно фиксировать на полях, где также записываются собственные суждения, мысли, появившиеся в процессе или после составления конспекта, вопросы, которые необходимо выяснить

и наглядность изложения материала;
легкость его перемещения;
возможность быстро

найти необходимую информацию;
возможность показать изучаемый процесс или явление в динамике.
облегчает выполнение поисковых, исследовательских задач.

на лекциях и семинарских занятиях.
Требование к выдвижению тем рефератов:
Темы

должны представлять профессиональный интерес и иметь в себе элемент новизны
Форма - письменная модель первичного этапа научной работы.
Результат деятельности
студент учится перерабатывать, обобщать и систематизировать знания, классифицировать конкретные явления;
приобретаются первоначальные навыки научно-исследовательской деятельности.

аннотаций, написании рефератов,
неумение сформулировать основные идеи ксерокопированного текста,

отсутствие или недостаточная сформированность умений классифицировать и обобщать факты.