Презентация на тему Проектный метод в обучении учащихся

рыбу. Хочешь накормить его на всю жизнь – научи

его рыбачить».
Конфуций.

время конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит

от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда.
Поэтому мы должны не только вкладывать готовые знания в головы детей, но заставлять
их мыслить, анализировать, делать выводы, принимать решения. Мы должны научить
их учиться.

Актуальность темы

и задач
онкретные результаты исследования
ворческий подход

Проблемный вопрос
Гипотезы решения проблемы
Цель исследования
Проведение исследования
Составление плана
Выбор

методов

Оформление результатов

Защита проекта

в учении;
развивает общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
формирует

умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
нацелена на развитие познавательного
интереса обучающихся;
способствует реализации принципа связи обучения
с жизнью.

общую культуру детей, совершенствует навыки учебной работы;
развивает личность

ученика, формирует системность и глубину знаний, критическое мышление;
обогащает социальный опыт: учит деловитости, умению преодолевать трудности, достойно пережить успехи и неудачи;
воспитывает уверенность в своих силах, расширяет контакты с учениками других классов, школ,
районов, регионов.

педагог, психолог, философ
«Проект» - в переводе «взгляд, брошенный вперед»

ведущего в группе.
Выбор темы проекта, обсуждение проектной идеи. Необходимо

наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической, выдвижение гипотез – путей решения проблемы.
Дальнейшая работа над проектом – это разрешение данной проблемы.

планирования действий по разрешению проблемы, то есть
с проектирования

самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
Наиболее важным является поэтапная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.

работы обучающихся.
Таким образом, отличительная черта проектной деятельности –

поиск и сбор информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы.

(выходом проекта) является продукт.
На этом этапе ведется работа

над продуктом – его изготовление и оформление продукта.
В общем виде это средство, которое разработали участники проектной группы для разрешения поставленной проблемы.

представлен, и представлен убедительно, как наиболее приемлемое средство решения

проблемы.
Таким образом, проект требует на завершающем этапе презентации своего продукта.

заданной теме.
Планирование и применение для решения проблемы знаний и

умений.
Продукт как реальный результат поисковой, исследовательской или творческой деятельности.
Презентация, подведение итогов работы.

т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта

(черновики, дневные планы, отчеты и др.).

Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!

долгосрочные
(от нескольких месяцев до 1

года и даже 2-3 лет)

средней продолжительности (от 2-х недель до месяца)

дисциплины, не входящие в школьную программу)

(выполняются группой учащихся свыше 10 человек)

групповые (выполняются группой учащихся

до 10 человек)

в выборах

пригодного для разрешения какой-либо социальной проблемы прикладного характера.
Продукт

заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы и т.д. Например, учебное пособие для кабинета, пакет рекомендаций по восстановлению чего-либо и т.д.
Необходимо оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.

гипотезы.
По структуре напоминает научное исследование, т.к. включает обоснование

актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов.
При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.

каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и

представления для широкой аудитории.
Выходом такого проекта может быть презентация, публикация в СМИ, выпуск школьной газеты и т.д.

каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и

представления для широкой аудитории.
Выходом такого проекта может быть презентация, публикация в СМИ, выпуск школьной газеты и т.д.

Телекоммуникационный проект – групповой проект, организованный на основе компьютерной телекоммуникации.

продукт – результат самореализации участников проектной группы.
Предполагает свободный

и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или прикладного искусства и т.д.

Ролевой проект - проект, в котором изначально определены лишь роли участников и правила взаимоотношений между ними, тогда как
структура, форма продукта и результаты
остаются открытыми до самого конца.

международного конкурса учебных проектов “Портфолио ученика” г. Москва
2013 –

2014 уч. год:
Журавский Д, Кульниязова А, Аверина С – Номинанты международного конкурса учебных проектов “Портфолио ученика”г. Москва
2014-2015 уч. год:
Бражник С – сертификат междуконкурса исследовательских проектов «Салют, Победа!», Астана, 2015 г
Степаненко А , диплом II степени, победитель Республиканского конкурса научно – исследовательских проектов, Уральск 2014 г
Степаненко Ангелина, Аверина Александра, районный конкурс научно – исследовательских проектов – I место, Федоровка 2015 г
2015-2016 уч. год.
Фельдман Екатерина, Аккереева Лунара, диплом I степени, победители Республиканского дистанционного конкурса проектов «Биография семьи в истории народа», Астана 2015 г
Торемуратов Радмир, Рамазанов Бахтияр, диплом II степени, победители Республиканского дистанционного конкурса проектов «Биография семьи в истории народа», Астана 2015 г

Результаты проектной деятельности в обучении учащихся