Презентация на тему Целевые ориентиры в работе педагогов с детьми с ограниченными возможностями

ОВЗ

ОВЗ
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря

2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"

Вступают в действие с 1 сентября 2016 года.

с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как общей группы обучающихся,

возможности получения общего образования ограничены без создания специальных условий.

Впервые законодательным путем подтверждена дифференциация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), то есть отличие их от детей, не имеющих отклонений или нарушений развития по возможности получения ими общего образования без создания специальных условий.

образования Хабаровского края

в Хабаровском крае:
Специальная (корр.) школа 1 вида г.Хабаровск -

нарушения слуха
(сайт- internat.27.ru)
2. Специальная (корр.) школа 3,4 вида г.Хабаровск - нарушения зрения (http://internat34.edu.27.ru/)
3. Специальная (корр.) школа 5 вида г.Комсомольск - нарушения речи
(kms-kors2.ippk.ru)
4. Специальная (корр.) школа 7 вида г. Амурск (http://amurskosh7vida.ru)
5. МОУ СОШ №51 г. Хабаровск (shkoladobra.ru) - ЗПР
6. Специальная (корр.) школа 8 вида №5 г. Хабаровск – РАС
(http://www.school-internat5.ru/)
7. Специальная (корр.) школа 8 вида №4 г.Хабаровск (http://internat4.edu.27.ru/)
8. Специальная (корр.) школа 8 вида №3 г.Хабаровск (http://khb-int3.ippk.ru/) - умственная отсталость
9. Краевой центр ПМСС г. Хабаровск – психолого-педагогическое сопровождение (www.pmss.ru)

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
АОП – адаптированная образовательная программа
АООП

– адаптированная основная общеобразовательная программа
СИПР – специальная индивидуальная программа развития
ПМПК – психолого-медико-педагогическая комиссия
ПМПк – психолого-медико-педагогический консилиум
ИПРИ - индивидуальная программа реабилитации инвалида
БУД – базовые учебные действии
Обучающийся с ОВЗ– физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий
ЗПР – задержка психического развития
РАС – расстройства аутистического спектра
НОДА – нарушения опорно-двигательного аппарата
ТНР – тяжелые нарушения речи
ТМНР – тяжелые и множественные нарушения развития

адаптированная основная образовательная программа НОО (есть уровни образования)

При нецензовом

образовании – разрабатывается адаптированная основная общеобразовательная программа (не имеющая уровней образования- НОО, ООО, СОО)

учитывают, предлагая конструирование возможностей для развития наших детей!
А.Г.Асмолов

образованию разных групп детей с ОВЗ;

Регулирует отношения в сфере

образования обучающихся с ОВЗ при разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (АООП НОО).

психического развития;

С расстройствами аутистического спектра

АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей (ООП): 1.1,

1.2, 1.3,1.4

Выделены три варианта АООП НОО с учетом ООП: 2.1,

2.2, 2.3.

варианта АООП НОО с учетом ООП: 3.1, 3.2, 3.3,

3.4

варианта АООП НОО с учетом ООП: 4.1, 4.2, 4.3

нарушениями речи
Выделены два варианта АООП НОО с учетом ООП:

5.1, 5.2

опорно-двигательного аппарата
Выделены четыре варианта АООП НОО с учетом

ООП: 6.1, 6.2, 6.3, 6.4

развития
Выделены два варианта АООП НОО с учетом ООП:

7.1, 7.2

аутистического спектра
Выделены четыре варианта АООП НОО с учетом

ООП: 8.1, 8.2, 8.3, 8.4.

с ограниченными возможностями здоровья
1.1., 1.2. 1.3.,

1.4. - варианты стандарта для глухих обучающихся
2.1., 2.2. , 2.3. - варианты стандарта для слабослышащих обучающихся
3.1., 3.2., 3.3., 3.4. - варианты стандарта для слепых обучающихся
4.1., 4.2., 4.3. - варианты стандарта для слабовидящих обучающихся
5.1., 5.2. - варианты стандарта для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
6.1., 6.2., 6.3., 6.4. - варианты стандарта для обучающихся с наруш-ми ОДА
7.1., 7.2. - варианты стандарта для обучающихся с ЗПР
8.1., 8.2., 8.3., 8.4. - варианты стандарта для обучающихся с РАС

отсталостью
Вариант 1 – для обучающихся с легкой умственной отсталостью

Вариант

2 – для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития
(далее-ТМНР)

условий получения образования

На основе:
- комплексной оценки личностных, метапредметных

и предметных результатов освоения АОПП НОО;
- Заключения ПМПкомиссии;
- Мнения родителей, законных представителей

от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса и

степени выраженности ограничений здоровья, психофизиологических и других особенностей;

их возможностям и особым образовательным потребностям;

Обеспечивает преемственность основных образовательных

программ общего образования;

Обеспечивает вариативность содержания АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей и способностей обучающихся с ОВЗ.

доступной деятельности (учебной);

Происходит в соответствии с требованиями современного общества,

которые обеспечивают возможность успешной социализации и социальной адаптации.

обучающихся с ОВЗ:
глухих, слабослышащих, позднооглохщих;
слепых, слабовидящих;
с тяжелыми нарушениями

речи;
с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
с задержкой психического развития;
с расстройствами аутистического спектра.

утверждается образовательной организацией в соответствии со Стандартом и с

учетом примерной АООП НОО;

Реализуется с учетом образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ

обучающимися;
2 – отдельные классы;
3

– отдельные организации.

формируемую участниками образовательных отношений в зависимости от варианта АООП

НОО и их соотношение составляет:
80% и 20%,
70% и 30%,
60% и 40%

раздела:
Целевой
Содержательный
Организационный

УУД заменяется программой базовых учебных действий - БУД (в

вариантах обучения 3 и 4)

с ОВЗ, обусловленных недостатками физического и психического развития
Психолого-медико-педагогическая помощь

(в соответствии с рекомендациями ПМПК)

реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение ООП обучающихся;
Систему

комплексного ПМП сопровождения (ПМП обследование, мониторинг динамики развития обучающихся)

от варианта АООП НОО Стандарт может устанавливать требования к

личностным, предметным и метапредметным результатам или только к личностным и предметным результатам (для обучающихся с умственной отсталостью)

задач, обеспечивающих становление социальных отношений в различных средах;

сформированность

мотивации к обучению и познанию.

области характеризуют достижения в усвоении знаний, умений, возможность их

применения в практической деятельности

предметных и метапредметных результатов освоения АООП

Заключение ПМПК

Согласие родителей

образовательной среды для обучающихся с ОВЗ с учетом их

образовательных потребностей;

Обеспечивать высокое качество образования, его доступность, открытость;

Гарантировать охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья.

работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном

справочнике, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

образование;
Высшее/среднее профессиональное пед. образование и удостоверение о повышении квалификации

в соответствующей области

профессиональное педагогическое специальное (дефектологическое) образование;
Высшее профессиональное педагогическое образование и

диплом о профессиональной переподготовке в соответствующей области.

может  
быть достигнуто, можно изменить  
к лучшему. Лишь бы

были созданы  
соответствующие условия». 
И.П. Павлов