Слайд 2
Цель научной работы-----------------
Задачи научной работы----------------------
Принципы работы--------------------
Методы работы по
данной теме-------------------
Сроки реализации научной работы---------------------
Этапы работы по данной теме-----------------------
Ожидаемые
результаты от работы по теме---------------------
Участники в разработке и реализации научной работы-------------
План научной работы------------------------
Исследовательская деятельность. Анализ первичной, промежуточной и контрольной диагностик . Выводы.-------------
Заключение, рекомендации---------------------
Приложения---------------------
Слайд 3
Цель научной работы:
Изучить отличительные особенности хищников
и травоядных животных, подробнее ознакомить учащихся 1-х классов с
данной группой животных и повысить уровень знаний по данной теме.
Слайд 4
Задачи научной работы:
Подбор и изучение литературы по данной
теме.
Выявление отличительных особенностей между хищными и травоядными животными.
Проведение первичной
диагностики с целью выявления у учащихся 1-го класса уровня знаний по данной теме. Анализ результатов исследования.
Ознакомление учащихся 1 класса с данными группами животных, с их отличительными особенностями (рассказ, беседа, подготовка и выступление с докладом о животных учениками 1 класса- для самостоятельного изучения, практические задания), игры, викторины.
Контрольная диагностика уровня знаний (анкетирование, рисуночный тест, составление цепи питания).
Анализ первичной и контрольной диагностики, сопоставление полученных результатов с ожидаемыми. Составление графика полученных диагностик.
Вывод. Заключение. Рекомендации.
Слайд 5
Принципы научной работы:
1.Общепедагогические принципы:
Принцип системности, последовательности
Принцип доступности,
наглядности,
Дифференцированный индивидуальный подход,
Автоматизация (*закрепление),
Частая смена видов деятельности (переключение с
одного вида деятельности на другой).
2.Принципы коррекционно-развивающего воздействия:
Принцип доступности, прочности, сознательности,
Принцип динамичности (степень нарастающей сложности),
Продуктивная переработка полученной информации (создание условий для самостоятельного реагирования),
Принцип активности (активное вовлечение ребенка в работу).
Слайд 6
Методы реализации научной работы:
Слайд 7
Сроки реализации научной работы
Данная научная работа рассчитана на
изучение детьми младшего школьного возраста поставленной проблемы по данной
теме и изучение соответствующей литературы в течение 5 месяцев, с января по май 2012 года.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
Продолжительность занятий 35-40 минут.
Этапы работы по данной теме:
1.Диагностический.
Цель: Осуществление дифференцированной, индивидуально-направленной диагностики
(первичной, контрольной).
Диагностика выявляет уровень первоначальных и конечных знаний по изучаемой теме.
Полученная информация становится основой для разработки и построения научной работы, с целью более успешного овладения учащимися начальных классов различной информацией, для более успешного и целенаправленного понимания изучаемой проблемы.
2.Основной этап. Обучающая (учитель), изучающая(ученик), развивающая и коррекционная работа.
Цель: Осуществление научной деятельности, создание определенного запаса знаний, установление различий между хищными и травоядными животными. Анализ.
3.Аналитический этап.
На этом этапе осуществляется глубокий анализ всех исходных данных, применяемых форм и методов научной работы, прогноз.
Все полученные данные первичной и контрольной диагностики фиксируются, составляется график позитивных и негативных (если таковы будут) изменений в уровне знаний учащихся.
Проводится полный анализ (самоанализ) работы.
Слайд 9
Ожидаемые результаты от работы по теме:
1. Повысить уровень
знаний о хищных и травоядных животных в процессе изучения
темы как у изучаемого (выполнившего научную работу), так и у учащихся (являющихся целевой экспериментальной группой).
2.Научить выявлять различия между данными видами животных, классифицировать животных в группу хищных и травоядных по их характеристикам.
Развить у учащихся бережное отношение к природе, чувство восхищения и ……
Слайд 10
Участники в разработке и реализации научной работы:
Слайд 11
План реализации научной работы:
Слайд 12
Исследовательская деятельность.
Слайд 14
Приложение 1.
Первичная и контрольная диагностика уровня знаний учащихся
1 класса по теме «Хищные и травоядные животные» (для
индивидуального устного опроса с составлением протокола опроса).
Перечислите 5 хищных животных.
Перечислите 5 травоядных животных.
Существуют ли всеядные животные? Какие?
Чем питаются хищные животные?
Чем питаются травоядные животные?
Зачем хищным животным нужна защитная окраска?
Зачем травоядным животным нужна защитная окраска?
Чем отличаются хищные животные от травоядных?
Какую пользу приносят травоядные животные?
Какую пользу приносят хищные животные?
Слайд 15
Приложение 2.
Протокол опроса первичной и контрольной диагностики учащихся
1 класса.
Ф.И. учащегося, класс:_____________________________________
Слайд 16
Приложение 3.
Первичная и контрольная диагностика №2.
Задание по карточкам:
Обведи карандашом всех хищных животных.
Слайд 17
Приложение 4.
Хищники или плотоядные - это животные, которые
питаются другими животными, то есть их мясом.
Именно
этим они и отличаются от травоядных, которые питаются в основном растительной пищей.
К хищникам относятся птицы, млекопитающие, рыбы, моллюски, змеи, крокодилы и некоторые сумчатые. Хищники охотятся на свою добычу. Они имеют для этого специальные приспособления: острые клыки, когти, внешность, которая позволяет им оставаться незамеченными.
Хищников на Земле немало. К ним можно отнести волков, лис, медведей, тигров, пантер, ягуаров. Этот список можно продолжить львами, гепардами, крокодилами, аллигаторами, пауками и многими другими. Все они плотоядные, то есть охотятся на других животных, чтобы съесть их.
Самые опасные хищники — это большие кошки: тигры, львы, пантеры, ягуары, леопарды, гепарды, рыси и многие другие. Они больше других хищников приспособлены добывать пищу путем ее подкарауливания. И редко преследуют свою добычу.
В основном кошачьи ведут ночной образ жизни, а живут они в одиночку или же семьями. Львы, например, образуют семьи, которые называются прайдами.
