Презентация на тему по окружающему миру на тему: Разнообразие форм организации учебного процесса на уроках Окружающего мира в начальной школе

очередь, связано с освоением форм учебного сотрудничества.

Г.А. Цукерман

На уроках окружающего мира учебная деятельность обучающихся по усвоению содержания образования осуществляется в различных формах.

очертание, определённый, установленный порядок.
Форма организации обучения - это

совместная деятельность обучающего и обучаемых, которая осуществляется в определенном порядке и установленном режиме.

Понятие «форма» обучения

ними;
по количественному составу участников;
по

месту проведения.

на уроках окружающего

мира

понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование первоначальных представлений о научной картине мира);
развитие навыков конструктивного общения, совместной деятельности и сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни;
первоначальных представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты, об основах экологической культуры; бережного отношения к природе; нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред природе, жестокому обращению с животными.

Личностные:

об особенностях изучаемого объекта;
проводить по предложенному плану опыт/ небольшое

простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;
устанавливать основания для сравнения;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации;
использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов.

Формирование УУД на уроках окружающего мира

задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формировать умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
выстраивать последовательность выбранных операций;
контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;
оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них.

Формирование УУД на уроках окружающего мира

Регулятивные:

высказывание;
участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать

собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение);
составлять устные и письменные тексты;
готовить небольшие публичные выступления.

Формирование УУД на уроках окружающего мира

Коммуникативные :

средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения

коммуникативных и познавательных задач;
анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
подбирать иллюстративный материал (фото, рисунки, плакаты) к тексту выступления;
выбирать источники для получения информации, использовать различные способы поиска;
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Формирование УУД на уроках окружающего мира

Работа с информацией:

Формирование УУД

на уроках окружающего мира

определять общие цели совместной деятельности и путей ее достижения;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
проявлять готовность руководить и выполнять поручения;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать свой вклад в общее дело, собственное поведение и поведение окружающих.

Умение участвовать в совместной деятельности:

-
это форма, при которой учитель работает
индивидуально

с обучающимся.

Тема
Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного
мира. Наше отношение к миру. Неживая и живая природа. Знакомство с
целями и задачами раздела. Неживая и живая природа. Признаки живых
существ в отличие от признаков неживой природы. Связи между неживой и
живой природой.
Практическая работа: распределение объектов окружающего мира на
группы (живая, неживая природа, изделия человека).
Вид учебной деятельности:
самостоятельная работа с учебником: поиск ответов на
вопросы;
рассказ о своём отношении к окружающему миру;
выполнение тестовых заданий.

Тема
Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства
воды.
Практическая работа: исследование свойств воды. Очистка воды с
помощью простейшего фильтра.

Вид учебной деятельности:
проверка домашнего задания по индивидуальным карточкам;
моделирование расположения частиц воды при её
нагревании и охлаждении;
самостоятельная работа с учебником: поиск
ответов на вопросы.
выполнение тестовых заданий.

при которой учитель выделяет в классе
группы по заданным

признакам и организует
работу обучающихся в таких группах.

мир. Объекты природы и предметы
рукотворного мира. Наше отношение к

миру. Неживая и живая
природа. Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая
природа. Признаки живых существ в отличие от признаков неживой
природы. Связи между неживой и живой природой.
Практическая работа: распределение объектов окружающего мира на
группы (живая, неживая природа, изделия человека).

Вид учебной деятельности:
работа в паре: классификация объектов живой и
неживой природы, распределение их по группам;
работа в группе: обсуждение ситуаций,
изображающих отношение людей к окружающему
миру:
составление связного высказывания для
характеристики отношения к миру;
- презентация результатов работы.

жизни на Земле. Свойства воды.
Практическая работа: исследование свойств

воды. Очистка воды с помощью простейшего фильтра.

Вид учебной деятельности: - работа с учебником: анализ схем учебника и применение их для объяснения свойств воды;
заполнение таблицы «Свойства воды» по результатам опытов;
составление рассказа об использовании в быту
воды как растворителя;
- презентация работы.

Групповая форма организации обучения

формы организации обучения

форма, при которой учитель работает одновременно
со всеми обучающимися.

2 класс
Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира.
Наше отношение к миру. Неживая и живая природа. Знакомство с целями и
задачами раздела. Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от
признаков неживой природы. Связи между неживой и живой природой.
Практическая работа: распределение объектов окружающего мира на группы
(живая, неживая природа, изделия человека).

Вид учебной деятельности:
рассказ учителя с элементами беседы о природе и рукотворном мире; живой и неживой природе;
работа с учебником: работа с фотографиями, распределение
объектов по группам (разные варианты классификации объектов); работа с рисунками и схемами «Связь живой
и неживой природы»;
итоговый устный опрос.

воды для жизни на Земле. Свойства
воды.
Практическая работа:

исследование свойств воды. Очистка воды с
помощью простейшего фильтра.

Вид учебной деятельности:
фронтальный устный опрос;
рассказ учителя с элементами беседы о воде;
проведение практических работ по
исследованию свойств воды, очистки воды с
помощью простейшего фильтра;
работа с учебником;
итоговый устный опрос.