Презентация на тему Добро пожаловать в экологию! презентация к занятию по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

возраста в процессе разных форм работы»
Исполнитель: Шлыгина В.А.
воспитатель
МБДОУ

№8 «Ладушки»
г. Луховицы

людей могут вывести планету и человечество
из того катастрофического

состояния,
в котором они пребывают сейчас.

природе, его окружающей; к себе и к людям, как

к части природы.

Цель проекта:

При написании проекта я следовала следующим принципам:
- системность
- наглядность
- доступность
- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей
- сезонность

психолого – педагогических исследованиях И.А. Хайдурова, П.Г.

Саморукова, Н.Н. Кондратьева, Н.А. Рыжовой, М.А. Шаргаева.
Изучение этой литературы подвело меня к мысли больше внимания уделять экологическому воспитанию; это связано с недостаточностью теоретических знаний и практической подготовки в вопросах экологического воспитания и обучения, с неблагоприятной экологической обстановкой в районе, с важностью экологического воспитания и обучения, а ведь именно детский возраст наиболее благоприятен для закладывания основ экологической культуры, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задачи экологического образования должны решаться ежеминутно, ежесекундно.

развитие экологического сознания, приобретение
навыков поведения людей, направленных на сохранение

природных условий, необходимых для развития общества,
гармоничное взаимоотношение между обществом и природой.

В основе экологической культуры выделяем следующие
компоненты:
экологическое сознание
- экологическое мышление
- экологически оправданное поведение

при специальной организации наблюдений старшие дошкольники могут прослеживать и

понимать цепочки биоценологических связей внутри сообщества растений.
Е.Ф. Терентьева также указывает, что старшие дошкольники способны устанавливать более сложные связи, цепочки связей, некоторые биоценотические связи внутри лесного сообщества, луга, водоема, причины отлета птиц, связь комплекса признаков, зависимость жизни растений и животных одновременно от ряда факторов
То есть, у старших дошкольников уже формируются достаточно правильные и полные картины окружающей их природы.

дошкольном детстве» представлен один из вариантов конкретных технологий воспитания

экологической культуры у детей 6-7 лет.
Технология построена на организации взаимодействия дошкольников с природой ближайшего окружения, познании того, что растет и живет рядом с ребенком.

Задача: показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды.

Вся работа выстраивается вокруг чтения книги
В. Танасийчук «Экология в картинках»

к тем объектам природы, которые рядом с ним С.Н.

Николаева предлагает разные формы работы: циклы наблюдения за растениями и животными в уголке природы и на участке, ведение различных календарей, занятия целевые прогулки, экскурсии, беседы, рассматривание картин, практическая деятельность, опытно – исследовательская деятельность, игровые обучающие ситуации с использованием игрушек и литературных персонажей, природоохранительные акции

по теме.
Оснащение литературой и развивающими

пособиями.

Расширение экологически ценных контактов детей с растениями и животными, объектами неживой природы.
Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности.

Расширение и углубление представлений детей о природе (в экспериментальном центре).
Укрепление познавательного интереса, любви к природе.

I этап

II этап

III этап

Этапы работы

к анализу

Метод прогнозирования -высказывание гипотез
Интегрированная форма проведения занятий
Участие в

роли партнера, проявляющего интерес к познаваемому объекту.

Подача информации с позиции «мы»

В.А. Сухомлинский говорил о ней так: «без игры

нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости»

занятия комплексного, обобщающего и углубляюще-познавательного типа, на которых у

детей формируют обобщенные представления о явлениях природы, взаимосвязи в природе, закономерных процессов.

клетке чисто уберёт,
Корм на блюдечко положит
И воды ему нальёт.
Наша

Лиза много знает
Про волнистых попугаев.
Чем кормить, когда поить,
Как учить их говорить.
В клетке чисто убирает,
Ничего не забывает.

Труд в уголке природы

группе будет красота!
Чтоб растения не завяли
Их водой мы орошали.
Помогает

им всегда
Наша забота и вода.

работы с разными материалами

хороши!
Данный вид деятельности приносит много радости и творческого удовлетворения

гулять нам! И никаких болезней!

занятий, наблюдения,
прогулки, экскурсии и игры.