Презентация на тему Экспериментирование в детском саду презентация к занятию по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

способность самим ставить вопросы и получать на них фактические

ответы, оказываясь на более высоком умственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл»

К.А.Тимирязев

одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед

детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал". Сухомлинский В.А.

Поддъяков (1997) сформулировал гипотезу о том, что в детском возрасте

ведущим видом деятельности является не игра, как это принято считать, а экспериментирование.

для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста

средствами эксперимента.

задачи:
углублять представления детей о живой и неживой природе;
расширять их представления о физических свойствах окружающего мира (воздуха, воды, почвы, фауны и флоры), о грамотном использовании их человеком для удовлетворения своих потребностей;
формировать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
развивать мышление, внимание, память, речь;
воспитывать познавательный интерес и эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

различных
сторонах изучаемого объекта,
о его взаимоотношениях с другими
объектами и со

средой обитания.

Стимулирует развитие речи.

Накопление фонда умственных
приемов и операций, которые
рассматриваются как умственные
умения.

Развитие творческих способностей,
формирование трудовых навыков
и укрепление здоровья за счет
повышения общего уровня
двигательной активности.

Идет обогащение памяти
ребенка, активизируются
его мыслительные процессы,
так как постоянно возникает
необходимость совершать
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, обобщения.

речи
Художественное
творчество
Формирование элементарных
математических представлений
Чтение художественной
литературы
Укрепление здоровья
Физическое воспитание

проблемы;
3.  проведение наблюдения;
4.  обсуждение увиденных результатов;
5.  формулировка выводов.

школе группах можно проводить занятия, полностью посвященные

решению экспериментальных задач,

песочные часы, компас, магниты;
разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса,

стекло, металл, керамика);
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито и др.

То, что я увидел, я помню.

То, что я сделал, я знаю.