FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Email: Нажмите что бы посмотреть
а) Поэтому неправомерно предъявлять жесткие требования к результатам, что присутствует в стандарте начального общего образования
б) Поэтому разработали ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации
в) Разработчики ФГТ предлагают вместо требования к результатам освоения основных образовательных программ - раздел «Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Министерством образования Саратовской области определён 2011-2012 уч.г. как переходный период к реализации ФГТ к структуре ООП дошкольного образования.
1. Если раньше в большинстве комплексных программ были разделы, которые соответствовали определённым учебным дисциплинам или предметам, то теперь речь идёт о совокупности образовательных областей:
Основной принцип взаимосвязи образовательных областей - интеграция . Он представляет альтернативу предметному принципу (Он характеризуется как «учебная модель» дошкольного образования. Это большой недостаток современного дошкольного образования
Игра – это основная форма работы с детьми
и ведущий вид деятельности для детей.
Пояснительная записка
1. Обязательная часть Программы должна содержать следующие разделы:
а) Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении:
б) Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
в) Содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья).
г) Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
д) Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
3. Основных направлений образовательной работы, форм организации образовательного процесса, возможных путей интеграции различных образовательных областей
Социально-личностное развитие
Воспитанник – маленький патриот и гражданин, любящий свою Родину.
Воспитанник – уверенный, инициативный ребенок.
Воспитанник, знакомый с моральными нормами, умеющий строить доброжелательные отношения со взрослыми и детьми разного возраста, управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам.
Воспитанник – самостоятельный, организованный, аккуратный, опрятный.
Художественно-эстетическое развитие
Воспитанник – ребенок, который приобщен к русской народной культуре и к общечеловеческим ценностям.
Воспитанник, различающий явления прекрасного и безобразного в искусстве и в жизни.
Воспитанник творчески активный, всегда желающий включиться в творческую деятельность.
Воспитанник, который имеет начальные представления о разных видах искусств.
Познавательно-речевое развитие
Воспитанник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир, стремящийся к активной деятельности.
Воспитанник любознателен, способен к самостоятельному решению познавательных задач, умеет осознанно использовать разные способы и приемы познания, имеет интерес к экспериментированию, готов к логическому познанию.
Воспитанник, усвоивший начальные сведения о русской грамоте и истории цивилизации.
Воспитанник, у которого сформированы элементарные естественно-научные и математические представления.
Желаемый образ выпускника
Мониторинг включает в себя два компонента:
- мониторинг образовательного процесса,
- мониторинг детского развития.
Цель: оценка степени продвижения в образовательном процессе
Цель: выявление индивидуальных особенностей развития ребенка и определение (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута
Методы мониторинга
Наблюдение за ребенком
- анализ продуктов детской деятельности
- специальные педагогические пробы
Методы мониторинга
- наблюдение за ребенком
- диагностические методики
- тестовые задания
Индивидуальная карта развития ребенка
Диагностика перцептивного развития
диагностика интеллект-го развития
диагностика творческих способностей
Понимание высказывания другого человека
умение выражать свое отношение к происходящему
диагностика межличностных отношений
Диагностика эмоц-ой и произвольной регуляции
умение планировать свои действия
умение распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности
Педагог-психолог
Учитель-логопед, воспитатель, педагог-психолог
Воспитатель, педагог-психолог