Презентация на тему Использование моделей и моделирование в формировании системных природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста презентация к занятию (окружающий мир, старшая группа) по теме

экологического воспитания является дошкольный возраст. Маленький ребенок познает мир

с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании.

Актуальность проблемы

рассматривать как процесс формирования осознанно-правильного отношения к окружающей природе,

основой которого будут служить не просто знания, а знания, данные в определенной системе, доступной детям и отражающей связи и зависимости в природе. Поэтому одна из основных задач обучения - формирование у подрастающего поколения системы природоведческих знаний и умений.

Важно так организовать образовательный процесс с детьми, чтобы обеспечить им «ключ» к активному самостоятельному познанию действительности, а не стремиться к предоставлению им исчерпывающей суммы знаний (что является типичным для традиционной системы  воспитания). 

В системе работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников таким «инструментом познания» по праву является активное использование в работе с детьми моделей и деятельности моделирования.

Ушинский
Н.Н. Поддъяков
Д.Б. Эльконина и др.

моделирования в системе работы с детьми старшего дошкольного возраста

будет способствовать формированию у них системных природоведческих знаний о диких животных

животных и степень их систематизированности. 2. Разработать систему

работы, направленную на формирование у детей старшего дошкольного возраста системных природоведческих знаний о диких животных посредством включения моделей и деятельности моделирования в работу с детьми. 3. Определить эффективность разработанной системы работы.

Задачи экспериментального исследования

и оборудования.
Определение наличного уровня знаний детей о диких животных

и степень их систематизированности.

Основа диагностических процедур:
Методика, разработанная авторским коллективом под руководством Л.А.Венгера, и направленная на изучение уровня развития естественно-научных представлений у детей.

объекты и предметы неживой природы; - характер знаний -

ребенок знает отличительные признаки животных, их потребности, как живых организмов, особенности их образа жизни, в т.ч. приспособленности к среде обитания и сезонным изменениям, имеет элементарные представления о существовании живого организма (животного) в условиях экосистемы; - обобщенность - ребенок определяет экологические группы животных; - уровень и качество сформированности осознанно-правильного отношения к объектам природы; - осознанность необходимости бережного и заботливого отношения к животным.

Критерии оценки экологических представлений

15 чел.) имеют средний уровень сформированности знаний о диких

животных, высокому уровню отвечают 9% детей (2 чел.), низкому – 24% детей (5 чел.).
У большинства детей (75% - 17 чел.) достаточно низкий уровень сформированности знаний в области связей и закономерностей, типичных для мира животных.
Наибольший уровень сформированности представлений у большинства детей о строении животных (83% - 18 чел.), об отличительных признаках покрова зверей (65% - 14 чел.) и о жизни диких животных зимой (69% - 15 чел.).
Уровень сформированности детей о питании и приспособленности животных к среде обитания у большинства детей (67% - 15 чел.) достаточно низкий.

мире животных за счет ознакомления с разнообразием представителей животного

мира разных природно-климатических зонах; и их приспособлении к функционированию в окружающей среде;
обогащать представления детей об особенности образа жизни животных, их приспособленности к функционированию в окружающей среде;
расширять круг представлений детей о существовании живого организма (животного) в условиях экосистемы.

реальных признаков условными обозначениями, моделями
Система работы, направленная на повышение

уровня сформированности природоведческих знаний о диких животных у детей

работать с готовыми моделями.
Система работы, направленная на повышение уровня

сформированности природоведческих знаний о диких животных у детей

знаний о диких животных у детей

самостоятельно создавать модели
Система работы, направленная на повышение уровня сформированности

природоведческих знаний о диких животных у детей

развитию личности;
ориентация на многообразие форм реализации поисково-познавательной деятельности;
обеспечение системного

подхода к объединению направлений работы, подбору программного содержания, формулированию поисково-познавательных задач;
ориентация на использование средств познания (пособий, схем, карт, оборудования интеллектуального содержания).

индивидуальные беседы;
анкетирование;
день сюрпризов

(проведение и подготовка проходит при непосредственном участии родителей).
экологические проекты.

направленных на повышение уровня сформированности знаний детей о диких

животных посредством использования моделей и деятельности моделирования.

сформированности природоведческих знаний о диких животных.
Значительно возрос и

уровень систематизированности экологических знаний.
Изменилось отношение детей к природным объектам. В процессе непосредственных наблюдений за природой у детей сформировалось ясное и точное представление о предметах и явлениях природы, о том, что в живой природе все связано между собой, что отдельные предметы и явления взаимообуславливают друг друга, что организм и среда - неразрывное целое, что любая особенность в строении, в поведении животных подчинена определенным законам, что человек, как часть природы, наделенная сознанием, своим трудом активно воздействует на природу.

формирования системных природоведческих знаний с применением моделей и деятельности

моделирования творческих заданий развивающих упражнений, что существенно влияет на понимание связей и зависимостей между объектами и явлениями живой и не живой природы, выводит детей на сознательную саморегуляцию поведения, помогает сформировать позитивное отношение к миру природы.

совете МБДОУ;
размещения ППО на портале сетевого педагогического сообщества

http://nsportal.ru/;
подготовки материалов для заочного участия во II Международной научно-практической конференции «Воспитание дошкольников» (г. Чебоксары).

с использованием интерактивных методов обучения с включением электронных образовательных

ресурсов и мультемедийных комплексов.