Презентация на тему Использование проектно-исследовательской деятельности в экологическом развитие ребенка. презентация к уроку по окружающему миру (средняя группа)

детей отводится экологическому образованию.
На сегодняшний день владение экологической

культурой, трепетное отношение к природе являются неотъемлемым критерием существования человека на Земле.
Кроме того, экологическое образование является основой для всестороннего развития ребенка.

осознать природу как среду обитания человека и как эстетическое

совершенство.
Развивающая функция реализуется в процессе формирования у детей умения осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных.
Воспитательная функция экологического сознания проявляется в формировании у учащихся нравственного и эстетического отношения к природе.
Организующая функция состоит в стимулировании активной природоохранительной деятельности учащихся.
Прогностическая функция экологического сознания заключается в развитии у детей умения предсказания возможных последствий тех или иных действий человека в природе; к чему ведет нарушение экологических процессов; какие действия являются экологически нейтральными, а какие мероприятия необходимо провести для пользы природы.

которой являются:
- интерес к природе и проблемам ее охраны;
-

знания о природе и способах ее защиты и устойчивого развития;
- нравственные и эстетические чувства по отношению к природе;
- экологически грамотная деятельность по отношению к природной среде;
- мотивы, определяющие деятельность и поведение личности в природном окружении.

среды, сопровождающихся разъяснениями учителя;
- первоначальных оценок деятельности людей (на

уровне хорошо – плохо);
- выполнения предложенных воспитателем правил поведения;
- общения с представителями животного и растительного мира и эмоциональных переживаний;
- эстетического наслаждения красотой природы и творческого воплощения своих впечатлений в устных рассказах, рисунках;
- ощущения потребности в знаниях экологического содержания;
- бережного отношения к используемым предметам, продуктам питания и т.д.;
- наблюдения за деятельностью взрослых по улучшению окружающей среды и собственного посильного участия в ней.

образования дошкольников является экологическая воспитанность, которая выражается в гуманно-

ценностном отношении к природе.
Ее проявления могут быть самыми разнообразными:
эмоциональная отзывчивость на состояние животных и растений;
интерес к природным объектам;
стремление осуществлять с ними позитивное взаимодействие, учитывая их особенности как живых существ;
желание и умение заботиться о живом.

условий для познавательной деятельности, экспериментирования с природным материалом, систематических

наблюдений за объектами живой и неживой природы;
формирование интереса к явлениям природы, поиску ответов на интересующие ребенка вопросы и постановке новых вопросов.

экологически безопасных материалов для оформления интерьеров, игрушек;
оценка экологической

ситуации территории дошкольного учреждения;
грамотное оформление, озеленение территории; создание условий для экскурсий, занятий на свежем воздухе.
Формированию нравственных качеств ребенка
создание условий для регулярного ухода за живыми объектами и общения с ними, воспитание чувства ответственности, желания и умения сохранить окружающий мир природы.

поведения
навыков рационального природопользования;
ухода за животными, растениями, экологически

грамотного поведения в природе.
Экологизации различных видов деятельности ребенка
условия для самостоятельных игр с природным материалом, использование природного материала на занятиях по изодеятельности и т.п.

направленная на постижение особенностей объектов природного и предметного мира,

связей между объектами, явлениями, их упорядочение и систематизацию.

Познавательно-исследовательская деятельность детей осуществляется разными способами:
методом проб и ошибок, в виде опытов и экспериментов с объектами природы,
наблюдений,
вопросов, задаваемых взрослому,
эвристических рассуждений,
предположений.

рассуждения всегда осуществляются детьми на основе имеющихся у них

представлений, поэтому важна организация наблюдений с дошкольниками.
Наблюдение – сложная познавательная деятельность, позволяющая распознавать свойства и качества предметов и явлений, выделять их индивидуальные, характерные или существенные признаки, устанавливать связи и отношения, в которых они находятся. Также наблюдение включает и интерпретацию, осмысление получаемой информации.

дошкольников проявляется в виде детского экспериментирования с объектами природы.
Опыт

– это наблюдение, проводимое в специально организованных условиях, включающее их преобразование и поисковые действия детей.
В ходе экспериментирования ребенок познает объект.
Осуществляемые им практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.

экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.

В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года - практически единственным способом познания мира.