Слайд 2
Название эксперимента: «Чудесное превращение цветов»
Форма работы: Исследовательская работа
– эксперимент – опыт.
Кто проводил: Воспитатели МБДОУ №18 подготовительной
группы №3
Вялкова Елена Николаевна, Халилова Наталия Ринасовна.
Кого привлекали: Родителей группы № 3
Объект: цветы хризантемы /срезанные/
Субъект: дети подготовительной группы №3(возраст 6-7 лет)
Калясева Настя, Ямалиева Камиля, Ямалетдинова Эльвина.
Слайд 3
Цель:
Познакомить с одним из направлений флористики - окрашивание
срезанных растений искусственным путём
Задачи:
*Познакомить детей с одним из видов
декоративно-прикладного искусства – флористика.
*Показать многообразие цветовых оттенков цветов и растений.
*Учить, правильно ставить опыты.
*Развивать культуру речи, обогащать словарный запас.
*Воспитание чувства прекрасного, воспитание бережного отношения
к окружающему миру;
*Воспитание умения видеть и ценить красоту природы; - воспитание вкуса и гармонии при выборе цветовых решений.
Предполагаемый результат:
Окрашивание срезанных цветов пищевыми красителями.
Методы и формы работы:
1.Изучение литературы
2.Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий.
3.Рисование цветов.
4.Дидактическая игра «Составь букет»
Этапы организации работы:
1.Беседа с детьми, родителями.
2.Создание ситуацию успеха эксперимента, инициативность.
3.Способствование создания интереса к проведению опытов, эксперимента.
4.Обучение детей выдвигать гипотезы, определять пути решения задач.
5.Нахождение проблемной ситуации
(Что произойдёт, если поставить срезанный белый цветок в окрашенную воду).
6.Проведение опытов.
7.Отслеживание результатов опытов.
Деятельность детей:
1.Выдвижение гипотез.
2.Проведение опытов.
3.Вывод о решении проблемы.
Слайд 4
Пояснительная записка
ФГОС
Одним из средств эстетического воспитания школьников, является
искусство цветочной аранжировки. Трудно переоценить воспитательное значение флористики, особенно
для детей. К слову, в Японии аранжировка цветов - обязательный предмет в образовательной программе. Японцы утверждают, что у человека, который занимается этим видом декоративного искусства, формируется "цветочное сердце", и это бесспорно: цветы своей красотой и нежностью, тонким ароматом благотворно действуют на психику человека, делая его терпимее, добрее. Требующие бережного отношения цветы, вырабатывают у аранжировщика плавные, нежные движения, спокойную сосредоточенность. Человек, занимающийся аранжировкой цветов и флористикой, более подготовлен к восприятию других видов искусства - прежде всего изобразительного, декоративно-прикладного, к оценке их художественного уровня. Творчески работая с природным материалом, он обретает как бы второе зрение: в каждом цветке, травинке он учится видеть неповторимую красоту, образ. Природа одаривает творца неисчислимым количеством растений, природным материалом с разнообразнейшими формами, цветовыми оттенками, активной динамикой. Этот материал вызывает образные ассоциации, активизируя творческий процесс.
Флористика – это один из наиболее изысканных видов декоративно-прикладного искусства, это любовь к цветам, к природе, к искусству, любовь к людям.
Слайд 5
Предварительная беседа с детьми о том, что в
природе большое разнообразие цветовых оттенков. Окрашивание цветов в природе
зависит от поступающего в них вещества – пигмента. В белых цветах это вещество отсутствует.
Вопрос детям: А можем ли мы сами окрасить белый цветок?
*Настя: - «Покрасить цветок фломастером».
*Камиля: - «Окунуть цветок в краску».
*Эльвина: «Раскрасить кисточкой».
Символы, используемые в эксперименте.
Предложенные гипотезы детьми.
1.Покрасить фломастером.
2. Окунуть цветок в краску.
3. Раскрасить кисточкой.
Предварительная работа:
1.Окрашивание цветка фломастером 2.Окрашивание цветка кисточкой, гуашью.
Слайд 9
3.Обмакивание цветка в
краску.
Выводы после предварительной работы:
Детьми было установлено, что покрасить цветок можно всеми предложенными способами, но все эти способы не практичны, так как краска стирается и пачкает руки.
Слайд 10
Детям было предложено, поставить белые хризантемы в пищевой
краситель, разного цвета:
*синий. *жёлтый. *красный.
Слайд 11
Подготовка и ход эксперимента.
Благодаря этому эксперименту ребенок сможет
наблюдать движение воды в растениях и сможет окрасить цветок.
Материалы:
-
любые цветы с белыми лепестками (например, белые гвоздики, хризантемы)
- емкости для воды
- пищевые красители разных цветов
- нож
- вода
План работы:
1. Наполнить емкости водой.
2. Добавить в каждую из них пищевой краситель определенного цвета.
3. Цветам подрезать стебли. Ножницы для этой цели не годятся - только острый нож. Обрезать стебель нужно наискось на 2 сантиметра под углом 45 градусов в теплой воде. Надо постараться при перемещении цветов из воды в емкости с красителями сделать это максимально быстро, зажав срез пальцем, т.к. при контакте с воздухом в микропорах стебля образуются воздушные пробки, мешающие воде свободно проходить по стеблю.
4. Поместить по одному цветку в каждую емкость с красителем.
5. Остается ждать, пока окрашенная вода поднимется по стебелькам растений вверх и окрасит их лепестки в разные цвета. По времени это занимает около 24 часов.
Объяснение опыта:
Вода поступает в растение из почвы через корневые волоски и молодые части корней и по сосудам разносится по всей его надземной части. С передвигающейся водой разносятся по всему растению поглощенные корнем минеральные вещества. Цветы, которые мы используем в эксперименте, лишены корней. Тем не менее, растение не теряет возможность поглощать воду.
Это возможно благодаря процессу транспирации - испарению воды растением.
Слайд 12
Наблюдение через два часа.
Отслеживание результатов опыта
Наблюдение показало, что
через два часа цветы, впитывая в себя воду, постепенно
окрашиваются в тот же цвет, что и краситель.
Публичный доклад: «Выводы о
решении проблемы».
Выводы
Дети отметили, что растения впитывают воду не только через корневую систему, но и через срез стебля.
Вследствие чего происходит окрашивание лепестков цветка в цвет воды.
Цветы, которые мы используем в эксперименте, лишены корней. Тем не менее, растение не теряет возможность поглощать воду.
Возможные пути дальнейшего изучения.
*Окрашивание цветов через корневую систему
