Презентация на тему Непосредственно-образовательная деятельность по познавательному развитию в подготовительной к школе группе Ознакомление со свойствами воды, льда, пара. Моделирование человечками план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме 1

открытий. И в любой своей деятельности- игре, обучении- ребёнок

стремится познать новое. Важно не пропустить момент заинтересованности ребёнка тем или иным явлением, не дать угаснуть естественной любознательности. Поэтому, чем раньше начать развивать у детей интерес к познавательной деятельности, тем лучше.

Одним из элементов познавательной деятельности, как известно, является проведение экспериментальных действий (игры-экспериментирования).

Опыты в картинках

- словно фокусы. Только загадка фокуса так и остаётся

неразгаданной, а вот всё, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять.

Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребёнка, позволяет наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «Как?» и»Почему?». Как показала практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго.

сосуда, в который её налили.
Вода свободно растекается по

ровной поверхности (т.е. не имеет формы), при наклоне - течёт вниз по наклонной плоскости.

Опыт № 1.
Вода течет, меняет форму

Материал: вода, емкости, доска.
Дети наливают воду в ёмкости разной формы. Наливают воду на доску, наклоняют её. Вместе с детьми мы делаем вывод, что вода меняет форму, для того, чтобы вода текла, нужен перепад высот.

но сохраняет объем.
Материал: мерная кружка, сосуды разной формы.
Дети наливают

в сосуды разной формы одинаковое количество воды. По очереди выливают воду в мерный стакан.

Вывод: вода меняет форму, но сохраняет объём.

детей с процессом конденсации.
Материал: ёмкость с горячей водой, зеркало.

Я подержала охлажденное зеркало над паром. Мы рассмотрели капельки воды, которые появились на нём. Откуда взялась эта вода?

Это пар осел на зеркале и охладился, превратившись в воду. Тоже повторили, но с тёплым зеркалом – капель воды очень мало.
Вывод: процесс превраще-ния пара в воду происходит при охлаждении пара.

воды образовались, потому что воздух рядом с ней охладился.Пар,находящий-ся

в воздухе, при охлаждении превратился в воду
Вывод: тот же.

II. Цель: та же.
Материал: банка с плотной крышкой, наполненная льдом.

от условий (температура воздуха, наличие ветра).
Материал: три одинаковые ёмкости

с одинаковым количеством воды.
Дети наливают одинаковое количество воды в ёмкости, делают отметку уровня и помещают в разные условия: на батарею, около окна и в прохладное место (тумба).
Дети наблюдают за процессом испарения воды, фиксируют в дневнике наблюдений.
Вывод: вода быстрее испаряется в тепле (у батареи), потом около окна (ветер – сквозняк), в последнюю очередь в тумбе ( там прохладно, нет сквозняка).

Опыт №3.
Куда исчезает вода?