Слайд 2
Цель: расширить и закрепить представления детей о свойствах
и круговороте воды в природе.
Основные задачи:
Образовательные задачи:
–Формирование целостной картины
мира, расширение кругозора, продолжать знакомить детей с явлениями природы, закрепить знания детей по вопросу круговорота воды в природе,
-Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
(внимательно слушать вопросы, отвечать на них, задавать вопросы), формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.
Развитие всех компонентов устной речи, формирование словаря – вводить в словарь детей существительные: модель, глобус, лаборатория, опыты, испарение, осадки.
- помогать употреблять глаголы, характеризующие свойства воды; развитие связной речи – вовлекать в
общую беседу, стимулировать проявление активности в беседе; формировать у детей вести диалог с воспитателем; слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос воспитателя.
Слайд 3
Развивающие задачи:
-способствовать развитию наблюдательности,
-развивать внимание детей,
-способствовать развитию логического
мышления; определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать
результат.
Воспитательные задачи:
-продолжать воспитывать культуру поведения в природе,
-формировать понимание важности воды для всех объектов на планете.
Слайд 4
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: беседы с детьми о значении и
свойствах воды, просмотр фильма «Урок чистой воды», сказки Н.А.Рыжовой
«Как люди обидели речку», чтение стихотворений по теме, отгадывание загадок, рисование на тему «Морские и речные обитатели», рассматривание картин о животных, проведение отдельных опытов с водой.
На занятии использовались- игровые, экспериментальные виды детской деятельности.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
Беседа, вопросы, совместная деятельность педагога с детьми (опытническая деятельность), загадки, сюрпризный момент.
Слайд 5
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Цель: Формирование целостной картины мира. Развитие
свободного общения со взрослыми и детьми
(внимательно слушать вопросы, отвечать
на них, задавать вопросы
На ноге стоит одной, вертит головой
Нам показывает страны реки, горы, океаны.(глобус)
Дети отгадывают загадку, снимают салфетку с глобуса.
Слайд 6
БЕСЕДА О ГЛОБУСЕ.
Цель: Формирование целостной картины мира. Развитие
свободного общения со взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы,
отвечать на них, задавать вопросы
Слайд 7
-Чего больше на планете – воды или суши?
Правильно,
вода занимает большую часть на планете, три четверти всей
поверхности нашей планеты. Посмотрим, что это значит на примере яблока: разрезаем яблоко на 4 части, показываю детям 3 части – это вода, 1 часть суша.
Дети выполняют это же на плоскостной модели (бумажный круг) складывают его пополам, потом еще раз пополам, разворачивают. Синим карандашом закрашивают 3 части, желтым -1 часть.
Слайд 8
ПРОСМОТР СЛАЙДОВ
Цель: Формировать понимание важности воды для всех
объектов на планете. Способствовать развитию наблюдательности,
развивать внимание детей.
Слайд 9
ОПЫТ С ВОДОЙ.
Цель :способствовать развитию логического мышления; определять
тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать результаты.
Слайд 10
ФИЗМИНУТКА.
Цель:
Мы немного отдохнем, превратимся в капельки и
тоже побываем в разном состоянии. Когда вода в твердом
состоянии, то ее молекулы – маленькие капельки, очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли.
Давайте и мы встанем плотно друг к другу и станем плотным кусочком льда. Когда вода находится в жидком состоянии, то ее молекулы соединяются и двигаются в разных направлениях. ( дети берутся за руки и двигаются в разных направлениях змейкой по группе, как будто ручеек бежит весной).Когда же вода находиться в газообразном состоянии, то ее молекулы отпускают руки друг друга и разлетаются. И мы разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.
