Презентация на тему Опытно – экспериментальная деятельность с детьми дошкольного возраста. презентация к уроку по окружающему миру

одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед

детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал". Сухомлинский В.А.

специально организованных условиях и способствует формированию у детей познавательного

интереса к природе, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

направленный на создание таких условий, в которых предметы наиболее

ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях.

опытно- экспериментальную деятельность при ознакомлении с окружающим миром

окружающего мира:
Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость,

сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.)
Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение)
Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух — его давление и сила; Почва — состав, влажность, сухость.
Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину.
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Развивать интеллектуальные эмоции детей: создавать условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться сделанному открытию.
Формировать у детей разные способы познания, которые необходимы для решения познавательных задач.
Учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать предположения, средства и способы для их проверки, осуществлять эту проверку и делать адекватные выводы.
 

вижу я вокруг, - Всё узнаю от них. Они по знаку

моему
Являются в нужде.…
Зовут их: «Как и  Почему, Кто, Что, Когда и Где…»
Р.Киплинг

Одним из самых эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод опытов и экспериментов.

НАБЛЮДЕНИЯ – относится к наглядным методам и является одним

из основных, ведущих методов дошкольного обучения.
Из практических методов обучения мы использовали следующие:
ИГРОВОЙ МЕТОД, который предусматривает использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами: вопросами, указаниями, объяснениями, пояснениями, показом.
элементарно-поисковая деятельность.
ИЗ СЛОВЕСНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ :
Рассказы воспитателя (Основная задача этого метода – создать у детей яркие и точные представления о событиях или явлениях. Рассказ воздействует на ум, чувства и воображение детей, побуждает их к обмену впечатлениями.
Рассказы детей ( Этот метод направлен на совершенствование знаний и речевых умений детей).
Беседы ( Беседы применяются для уточнения, коррекции знаний, их обобщения и систематизации).

Постепенно элементарные опыты становятся играми-опытами, в которых, как в дидактической игре, есть два начала, учебное – познавательное и игровое - занимательное. Игровой мотив усиливает эмоциональную значимость для ребенка данной деятельности.

детского экспериментирования
выдвижение гипотезы,
проверка предположения,
целеполагание,
проблемная ситуация,
формулировка

вывода,
новая гипотеза

Проверка предположения.
Если предположение подтвердилось: формулирование выводов

(как получилось)
Если предположение не подтвердилось: возникновение новой гипотезы,
реализация ее в действии,
подтверждение новой гипотезы,
формулировка вывода (как получилось)
Такой алгоритм работы позволяет активизировать мыслительную деятельность, побуждает детей к самостоятельным исследованиям.

(новизна, необычность объекта);
Тайна, сюрприз;
Мотив помощи;
Познавательный мотив (почему так);
Ситуация выбора.

представлений,
наблюдательности,
любознательности,
активности,
мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация,

наблюдение); формирование умений комплексно обследовать предмет.

песочные часы, компасы и магниты;
Прозрачные и не прозрачные сосуды

разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ведерки, воронки;
Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, земля, крупный и мелкий песок (разный по цвету), птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, сухие листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть;
Бросовый материал: кусочки кожи, меха, лоскутки ткани, пробки, поволока, деревянные, пластмасса, металлические предметы и деревянные катушки;
Разные виды бумаг: обычная, альбомная, тетрадная, калька, нождачная;
Красители: ягодный сироп, акварельные краски;
Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, мензурки, вата, воронки, мерные ложечки;
Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, мука, соль, цветные и прозрачные стекла, формочки, стейки , нитки.

процессе опытно – экспериментальной деятельности

Картотека опытов и экспериментов