Слайд 2
.
«Чем больше ребенок видит,
слышит и переживает,
чем больше он узнает и
усваивает, чем большим
количеством элементов
действительности он располагает
в своем опыте, тем
значительнее и продуктивнее
при других равных условиях
будет его творческая деятельность»
Выготский Лев Семенович
Слайд 3
Развитие творческого воображения и мышления
Основной целью познавательно-исследовательской деятельности
дошкольников является развитие творческой, самостоятельной личности.
Развитие коммуникативных навыков
Обеспечение психологического
благополучия здоровья детей
Развитие познавательных способностей
Направления
развития
Слайд 4
Актуальность
Каждый ребенок с первой минуты жизни стремиться к
открытиям, и нам, взрослым, необходимо помочь ему в этом,
организовав сопровождение исследовательской деятельности.
Слайд 5
Согласно ФГОС дошкольного образования . Познавательно-исследовательская деятельность является
одной из приоритетных видов детской деятельности в образовательной области
«Познавательное развитие»
Слайд 6
Детское экспериментирование является одним из методов обучения и
развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе исследовательской деятельности дошкольник
учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников и их полноценную готовность к обучению в школе.
Слайд 7
Задачи экспериментирования:
Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять
детскую любознательность;
Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация,
сравнение, обобщение);
Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности;
Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении;
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.
Слайд 8
Виды экспериментирования
живая природа: характерные особенности сезонов разных природно-климатических
зон, многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей
среде.
неживая природа: воздух, почва, вода, магниты, звук, свет.
человек: функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства.
Слайд 9
Формы, методы и приёмы
Прогулка
Наблюдения
Дидактические игры
Трудовые поручения
Экскурсии
Опыты
Постановка вопросов проблемного
характера
Фиксации результатов
Занятия со всеми детьми, с подгруппой,
индивидуально.
Слайд 10
Блоки педагогического процесса
Непосредственно – организованная деятельность с детьми.
Совместная
деятельность с детьми.
Самостоятельная деятельность детей.
Совместная работа с родителями.
Слайд 11
Примерный алгоритм
Выбор объекта исследования.
Предварительная работа (экскурсии, наблюдения, чтение,
беседы, рассматривание иллюстраций).
Определение тематики занятия-экспериментирования.
Выбор цели, задач работы с
детьми (как правило, это познавательные, развивающие, воспитательные задачи).
Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования, учебных пособий (в мини – лабораториях).
Выбор и подготовка пособий и оборудования с учётом сезона, возраста детей, изучаемой темы.
Обобщение результатов наблюдений в различных формах (дневники наблюдений, таблицы, фотографии, рисунки мнемотаблицы и т.д.) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования.
Слайд 12
ЧТО ДАЁТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА?
Ребёнок почувствовавший себя исследователем, овладевший
искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе.
У
него просыпаются инициатива, способность бодро преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность прийти ему на помощь.
Слайд 22
Результативность:
Повышение уровня восприятия
Повышение качества мыслительной деятельности
Повышение интереса к
содержанию деятельности
Слайд 23
Использовать в работе моделирование и проектирование
Пополнение уголка
экспериментирования новыми материалами
Дальнейшее развитие
условий для познавательно исследовательской деятельности
Открыть
работу кружка «Юный исследователь»
Перспективы:
Слайд 24
“Умейте открыть перед ребенком в окружающем
мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни
заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал”
Василий Александрович Сухомлинский
