Презентация на тему Азбука экологии для дошкольников презентация по окружающему миру

дошкольников экологической культуры.
Сформировать у детей целостный взгляд на природу

и место человека в ней, экологическую грамотность, способность любить окружающий мир и бережно к нему относиться.

Основная цель экологического воспитания

и неживого в природе
Формировать умения и навыки по уходу

за растениями и животными

Воспитывать чувственно – эмоциональные реакции детей на окружающую среду

Прививать заботливое отношение к природе путём направленного общения их с окружающей средой

Воспитывать эстетические и патриотические чувства

простейшие связи между ними (похолодало исчезли бабочки, жуки);
Закреплять представления о

сезонных изменениях в природе;
Давать начальное представление о приспособленности растений и животных к среде обитания;
Давать представление о том, что растения – живые существа (для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет: эти условия им обеспечивает человек)
Закреплять представления о насекомых (бабочка, божья коровка, муравей)
Расширять представление о жизни в природных условиях диких животных: как они передвигаются и спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях.
Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней (беречь растения, подкармливать птиц).

Задачи (младший возраст)

вода, почва), о жизни на земле, в земле, в

воде и воздухе.
Знакомить с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу;
Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности;
Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы);
Знакомить с деятельностью людей по охране диких животных;
Расширять представление о классификации животного мира: зверей, насекомых, рыбы, земноводные;
Формировать представления о взаимосвязи обитателей леса - растений и животных, об их пищевой зависимости друг от друга;
Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей;
Знакомить с нашей планетой, с планетами Солнечной системы (Солнце – это большая горящая звезда; его роль в жизни человека: Солнце- источник света и тепла);
Закреплять желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой, в рисовании, лепке, аппликации

Задачи (старший возраст)

фильмов
Игры(дидактические, подвижные, творческие), элементарные опыты, труд в природе.
Рассказ, беседа,

чтение

художественной литературы

игры
Календари природы
Конкурсы, викторины, квн
Экологические акции
Экологические праздники
Панорама добрых дел

проведение опросов
Консультации, беседы
Фоторепортажи
Семейные гостиные, праздники
Конкурсы поделок

подоконнике
Комнатные растения
Игры по блокам:
Растительный мир, животный мир, труд людей,

неживая природа

Младший возраст
Центр игры с песком
(песок, формочки, леечки, …)

Старший возраст
Исследовательский центр
«лаборатория»

– то, что за окном.
старший возраст

– календарное время года с указанием месяца)
Состояние погоды на каждый день (ветер, облачность, осадки, температура)
С детьми младшего возраста после прогулки можно рассмотреть картинки с явлениями природы.
В старших группах воспитатель учит детей в календаре находить и закрашивать дни недели, значками, обозначать погодные явления.
Интересное наблюдение дня (птица, дерево, природное явление).
Иллюстрации, отражающие поведение животных и растений в это время года.
Зарисовки проводимых опытов, экспериментов проводимых в природе.
Рисунки, аппликации детей.

Что должен отражать календарь погоды и природы ?

и вариативного их использования. Воспитать в детях положительное отношение

к природе возможно лишь тогда, когда мы сами, взрослые, обладаем экологической культурой.                
Создайте определенную развивающую среду, подберите необходимую методическую литературу, проявите творчество, и вы воспитаете человека нового типа, с новым экологическим мышлением, способного осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.