Презентация на тему к опыту презентация занятия для интерактивной доски по окружающему миру (старшая группа)

творческой личности ребенка.

методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе

опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников и их полноценную готовность к обучению в школе.
 

дошкольного возраста.  
 

 
Содержание этой работы реализуется в следующих трех

блоках педагогического процесса:
 
специально организованные занятия по познавательной деятельности с включенными опытами по заданной теме;
 
совместная деятельность педагога с детьми;
 
свободная самостоятельная деятельность детей.

нужно сделать для решения проблемы);
 
- выдвижение гипотез (поиск возможных

путей решения);

- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
 
- анализ полученного результата (подтвердилось - не подтвердилось);
 
- формулирование выводов.

Структура детского экспериментирования

песочные часы;
разнообразные сосуды;
природный материал: камешки, глина, песок;
красители: пищевые

и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
медицинские материалы: пипетки, колбы, палочки;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, сито и др.

безопасность для жизни и здоровья детей, достаточность, доступность.

ситуации в развитии общества и образования. Если раньше, чтобы

быть социально успешным человеком достаточно было быть хорошим исполнителем, обладать определенными знаниями и умениями, то сейчас необходимо быть творческой личностью, способной самостоятельно ставить и творчески решать проблемы. Наше время - время экономических, политических и нравственных кризисов, когда старая система ценностей и норм распалась, а новая еще не сложилась.

творческой активности ребенка, его творческого воображения. И одна из

важнейших задач ДОУ – создание благоприятной образовательной среды, оптимальных психолого-педагогических условия для развития творческой активности дошкольников.

с учетом требований педагогики, дидактики и психологии. В моей

работе я опирались на основные принципы и методы в педагогике. Мной была изучена литература по данному вопросу таких известных ученых, как Прохорова Л.Н, Н. Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой и пр.
Н.Н. Поддьяков, в своих работах выделяет следующие структуры при проведении экспериментов:
1. постановка проблемы;
2. поиск путей решения проблемы;
3. проведение наблюдения;
4. обсуждение увиденных результатов;
5. формулировка выводов.

Педагог должен вести себя так, чтобы детям казалось, что они работают самостоятельно. В работе с детьми надо стараться не проводить чёткой границы между обыденной жизнью и обучением, потому что эксперименты - это не самоцель, а способ ознакомления с миром, в котором они будут жить.

мною была проведена беседа с детьми. Целью беседы было

выявить уровень компетентности детей в этом вопросе. Анализ полученных данных показал, что уровень знаний детей на начало года низок.
Поэтому мною были выделены ожидаемые результаты:
Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности
Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
Обогатить предметно – развивающую среду в группе.
Пополнить научно – методическую базу ДОУ по данному методу исследования.

процесс новых, актуальных сегодняшнему времени, включающих региональный компонент, опытов

и экспериментов, позволяющих активизировать интерес детей, развивающих речемыслительную деятельность, формирующих двигательную активность, совершенствующих коммуникативные умения;
 
Разработка игр, упражнений и экспериментов на развитие мышления, позволяющих повысить уровень интеллектуального и творческого развития дошкольников
Результат исследования позволяет дополнить систему работы инновационным материалом, который могут использовать все специалисты и родители детей.

видит и делает сам. На этом и основано активное

внедрение детского экспериментирования в практику моей педагогической работы по теме: "Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами опытно-экспериментальной деятельности неживой природы".
 

нарастают возможности познавательной активности ребенка, которая находит выражение в

форме поисковой, исследовательской деятельности. Такая активность обеспечивает продуктивные формы мышления. При этом главным фактором выступает характер деятельности. Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, определяющийся видом деятельности, в которой знания приобретались.
 

интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе

и самостоятельно, отстаивать собственную точку зрения, доказывать ее правоту, определять причины неудачи опытно-экспериментальной деятельности, делать элементарные выводы.

нет.

сохраняет.

они не могут удержатся друг за друга.

на поверхности.

затрудняется свеча гаснет.

китайского мудреца Конфуция:
 
Расскажи - и я забуду,
 
Покажи – и

я запомню.
 
Дай попробовать – и я пойму.