Слайд 2
актуальность
Каждый ребенок неповторим и уникален, а значит,
если создать условия для его развития, у него обязательно
откроются способности, заложенные в нем от природы. Важно не научить ребенка, а помочь ему в раскрытии и реализации своих способностей. Наша задача – заинтересовать ребенка, чтобы вызвать желание познавать и действовать, иметь право на ошибку и тогда он не будет бояться экспериментировать, принимать самостоятельные решения. А для нашего общества это сегодня очень актуально.
Использование проектной деятельности в работе с дошкольниками способствует активному повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется успехам.
Слайд 3
Проблема: Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения
устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Цель: формирование способности
к исследовательскому типу мышления, развитие свободной творческой личности ребёнка
Задачи проекта: Расширить и обогатить представления детей, систематизировать и углубить их знания о сезонных изменениях в природе в осенний период, о труде людей осенью.
Отразить наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности (исследовательской, опытно-экспериментальной, изобразительной, театрализованной, игровой).
Способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков.
Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу.
Развивать способность к прогнозированию будущих изменений в природе.
Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать её красоту.
Воспитывать бережное отношение к природе, птицам и животным, желание заботиться о них.
Приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми.
Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.
Слайд 4
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный
Создание условий (предметно-развивающая среда)
Подбор методической
литературы, настольно – печатных игр, дидактических пособий, иллюстраций, альбомов,
репродукций на осеннюю тему. Оснащение уголка экспериментирования.
Слайд 5
2-й этап – реализация проекта
Познавательное развитие
Ежедневные наблюдения во
время прогулок за сезонными изменениями, за неживой и живой
природой; отмечать изменения, закреплять и систематизировать полученные знания.
Ведение дневника и журнала наблюдений.
Слайд 6
Поисковая деятельность
Дети очень любознательны, наблюдательны, интересуются всем,
что их окружает: «Кто живёт под листьями?», «Почему смола
на дереве летом сухая, а осенью сырая», «Отчего шмель не улетает?»
Слайд 7
Исследовательская деятельность
-«Почему цветы осенью вянут?»
-«Где теплее?»
-«Что есть в
почве?»
-«Могут ли растения дышать?»
-«Как семена дают жизнь растениям?»
-«Почему листья
желтеют?»
Слайд 8
Опытно-экспериментальная деятельность
Тема опыта «Почему осенью день становится короче».
Материалы: глобус, фонарик. Цель: опытным путём выявить зависимость долготы
дня от высоты стояния солнца. Выводы: чем дальше Солнце находится от Земли, тем длиннее день и наоборот.
Слайд 9
Тема опыта: «Тонет –не тонет».
Материалы: ванночка с водой,
различные предметы: веточки, спил дерева, листья, камушки, пробки, семена
растений, крышки, магнит, металлические предметы.
Цель: определить, какие предметы тонут, а какие остаются на поверхности воды, какие погружаются на дно спустя время. Выводы: предметы тяжелее воды тонут, а предметы легче воды остаются на поверхности, предметы впитывающие воду, спустя время – тонут.
Слайд 10
Труд в природе
Уход за растениями в уголке природы,
пересадка растений из грунта в горшки, уборка участка от
опавших листьев, сбор семян, природного материала, сгребание листьев и закапывание в компостные ямы, сбор урожая, уборка сухой ботвы с грядок, посильная помощь дворнику.
Слайд 11
Речевое развитие
Рассматривание репродукций картин: И. Левитан «Осенний день»,
«Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья», «Прогулка в лесу»;
сюжетных иллюстраций «Уборка урожая», «Осень в городе», «Осенний парк»и др.; составление описательных рассказов по ним, дидактические словесные игры; чтение и заучивание стихотворений об осени; просмотр видеозаписей, слушание аудиозаписей.
Слайд 12
Художественно-эстетическое развитие
Рисование, аппликация,
лепка,
ручной труд, слушание музыкальных произведений, разучивание песен об осени, слушание аудиозаписей, самостоятельная художественно-творческая деятельность
«День рождения осенних именинников»
Праздник «Сыновья Осени»
Слайд 13
Социально-коммуникативное развитие
Беседы о вреде и опасности ядовитых растений,
ягод, грибов, о правильном поведении в природе, о бережном
отношении к ней.
Сюжетно-ролевые игры:
«Овощной магазин»,
«Садоводы-огородники»,
«Семья–заготовки на зиму»
Игры-драматизации:
«Под грибом»,«Мешок яблок»
(В. Сутеев),«Колосок»
(Е.Благинина),«Три поросёнка»
(с англ. С.Михалков), «Колосок»
(стихотворение Е.Благининой),
«Мужик и медведь» по русской
народной сказке.
Театрализованная деятельность
Слайд 14
Физическое развитие
Беседы о становлении ценностей здорового образа жизни
(в питании, двигательном режиме, закаливании, формирование полезных привычек),
подвижные игры,
народные игры,
физкультминутки, пальчиковые игры.
Слайд 15
3 этап-подведение итогов
Выставка совместных работ родителей и детей
«Дары щедрой осени
Слайд 16
Результаты работы
В результате познавательной деятельности, у детей
появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание
выявить, чем же интересна осень.
Увеличился объем знаний, возросла познавательная активность детей.
Удалось сформировать предпосылки поисковой, опытно-экспериментальной деятельности.
Работа над проектом способствовала развитию творческого мышления и воображения.
В процессе знакомства со сказками, рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей пополнился словарный запас, они стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием участвовать в коллективном разговоре; появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи об осени, где выражали свои чувства, свое позитивное отношение к миру. Все это способствовало развитию эстетического сознания детей, формированию их мировоззрения.
В процессе работы над проектом, повысилась самооценка детей (возрос авторитет среди сверстников).
Удалось активизировать большинство родителей (с огромным удовольствием сотрудничали с ДОУ).
