Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему к выступлению на педсовете учебно-методический материал по теме

Содержание

Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности ребенка, его творческих способностей. Главная цель педагога – дать школьнику возможность почувствовать свою ценность и значимость, воспитать личность, сочетающую в себе высокие нравственные качества, творческую индивидуальность,
«Творческие интересы       учащихся, Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности ребенка, его творческих способностей. Задача образования - помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми Что же такое творчество?Творчество — это деятельность, результатом которой являетсясоздание новых материальных Существуют определённые критерии  творческой активности учащихся Психологические задатки.Способность к концентрации внимания.Интеллект.Память, Формы работы, установленные при развитии творческих способностей:классно-урочная (работа в парах, малых группах);разноуровневые Способность трактуется как индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности. Способности человека можно представить в виде дерева, где:корни — природные задатки человека, ствол — общие Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона. Важно именно в начальной школе создать психолого-педагогические условия для реализации возрастной потребности Что приобретают учащиеся при работе над проектами? Во-первых, деятельность. Каждый что-то обдумывал, Работа над проектами позволяет выработать и развить специфические умения и навыки проектирования, При организации работы над проектом необходимо опираться на психолого-педагогические принципы: интерес к помнить, что проектная деятельность, как и всякое творчество, возможна и эффективна только В работе над проектом складывается иной тип взаимодействия педагога с ребенком. Здесь Умения, приобретаемые учащимися в ходе реализации проектно-исследовательской деятельности:•   Умение формулировать тему проектно-исследовательской Умение работать с различными источниками информации, в том числе с первоисточниками, грамотно В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников в форме творческих мастерских- одна из перспективных С чего начать обучение учащихся  проектно-исследовательской  деятельности?  С тренинговых -1.Формирование способности развивать собственную точку зрения, смотреть на объект исследования с разных 8. Формирование умений и навыков проектно-исследовательской деятельности.9. Выполнение учебного проекта. Защита исследовательских работ.План доклада:1. Почему избрана эта тема.2. Какую цель преследовало исследование.3. Этапы работы над проектом.1 этап: инициирующий.	Учитель формулирует проблему, ситуацию, цель, задачи.	Дети вживаются 4 этап: заключительный.	Учитель обобщает результаты, подводит итоги, оценивает умения обосновывать своё мнение, Возможность максимальной реализации способностей детей заложена в самой концепции метода проектно-исследовательской деятельности. Спасибо за внимание.
Слайды презентации

Слайд 2 Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности

Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности ребенка, его творческих

ребенка, его творческих способностей.
Главная цель педагога – дать

школьнику возможность почувствовать свою ценность и значимость, воспитать личность, сочетающую в себе высокие нравственные качества, творческую индивидуальность, способность к саморазвитию и самореализации.

Слайд 3 Задача образования - помочь ученикам освоить такие способы

Задача образования - помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся

действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни, помочь

учащимся этот выбор сделать осознанно, то есть объективно оценить свои силы и возможности, интересы и склонности, реализовать свои способности.

Слайд 4 Что же такое творчество?
Творчество — это деятельность,
результатом

Что же такое творчество?Творчество — это деятельность, результатом которой являетсясоздание новых

которой является
создание новых материальных и
духовных ценностей.
Будучи по

своей сущности
культурно-историческим явлением,
творчество имеет
психологический аспект:
личностный и процессуальный.
Оно предполагает наличие
у личности способностей,
мотивов, знаний и умений,
благодаря которым создается
продукт, отличающийся новизной,
оригинальностью, уникальностью.


Слайд 5 Существуют определённые критерии творческой активности учащихся
Психологические задатки.
Способность к

Существуют определённые критерии творческой активности учащихся Психологические задатки.Способность к концентрации внимания.Интеллект.Память,

концентрации внимания.
Интеллект.
Память, воображение.
Личностный статус.
Мотивация достижений.
Привычки.
Притязания.
Талант.
Устремлённость.
Цели и ценности ребёнка
(здоровье,

материальные блага, общение).

Слайд 6 Формы работы, установленные при развитии творческих способностей:

классно-урочная (работа

Формы работы, установленные при развитии творческих способностей:классно-урочная (работа в парах, малых

в парах, малых группах);
разноуровневые задания;
консультирование по возникшей проблеме;
научные кружки,

общества;
работа над проектами;
игры.

Слайд 8 Способность трактуется как индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями

Способность трактуется как индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной

успешного выполнения определенной деятельности. Включают в себя как отдельные

знания умения и навыки, так и готовность к обучению новым способом и приемам деятельности.

Слайд 9 Способности человека можно представить в виде дерева, где:
корни — природные

Способности человека можно представить в виде дерева, где:корни — природные задатки человека, ствол —

задатки человека,
ствол — общие способности,
ветви — специальные способности, в том

числе и творческие.

Слайд 10 Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее

Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона.

его крона.


Слайд 11 Важно именно в начальной школе создать психолого-педагогические условия

Важно именно в начальной школе создать психолого-педагогические условия для реализации возрастной

для реализации возрастной потребности в поисковой активности, которая реализуется

в организации и проведении проекто-исследовательской деятельности.

Слайд 12 Что приобретают учащиеся при работе над проектами? Во-первых,

Что приобретают учащиеся при работе над проектами? Во-первых, деятельность. Каждый что-то

деятельность. Каждый что-то обдумывал, предлагал, т.е. мыслительная деятельность. Была

и коммуникативная деятельность – все делились своими мыслями, идеями. Была и практическая работа. Работа по выполнению проектов в начальной школе чаще всего бывает групповой, такая организация подразумевает распределение ролей, выполнение работы каждым учеником и объединение усилий каждого в единый результат.

Слайд 13 Работа над проектами позволяет выработать и развить специфические

Работа над проектами позволяет выработать и развить специфические умения и навыки

умения и навыки проектирования, а именно: освоение навыков целеполагания,

формулирования проблемы, планирования работы, умение ориентироваться в информационном пространстве, умение самостоятельно конструировать свои наработки, творчески оформить свою работу, презентовать ее.

Слайд 14 При организации работы над проектом необходимо опираться на

При организации работы над проектом необходимо опираться на психолого-педагогические принципы: интерес

психолого-педагогические принципы:
интерес к теме должен выстраиваться с учётом

имеющегося у детей учебного и житейского опыта, их возрастных особенностей и предпочтений;
возможности младшего школьника имеют предел, не следует планировать сложных, требующих больших временных затрат работ;


Слайд 15 помнить, что проектная деятельность, как и всякое творчество,

помнить, что проектная деятельность, как и всякое творчество, возможна и эффективна

возможна и эффективна только на добровольной основе;
сотрудничество: общая

деятельность и согласованность действий детей и учителя, общение и взаимопонимание.

Слайд 16 В работе над проектом складывается иной тип взаимодействия

В работе над проектом складывается иной тип взаимодействия педагога с ребенком.

педагога с ребенком. Здесь учитель не просто передаёт определенный

объем новой информации, а формирует развивающую среду. Организация такой формы познавательной деятельности даёт ученику возможность проявить себя, пережить ситуацию успеха, реализовать себя в иных, не учебных сферах деятельности, что чрезвычайно важно для любого ребенка, а особенно для детей, неуверенных в себе, испытывающих
трудности в освоении
школьных дисциплин.

Слайд 17 Умения, приобретаемые учащимися в ходе реализации проектно-исследовательской деятельности:
•  

Умения, приобретаемые учащимися в ходе реализации проектно-исследовательской деятельности:•   Умение формулировать тему

Умение формулировать тему проектно-исследовательской работы, доказывать ее актуальность.
•   Умение

составлять индивидуальный план работы.
•   Умение выделять предмет и объект исследования.
•   Умение определять цель и задачи исследования.

Слайд 18 Умение работать с различными источниками информации, в том

Умение работать с различными источниками информации, в том числе с первоисточниками,

числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки,

составлять библиографический список литературы по проблеме.
•   Умение выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности сообразно задачам исследования.
•   Умение оформлять теоретические и экспериментальные материалы исследования.

Слайд 19 В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков

В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно

учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном

пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.

Слайд 20 Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников в форме творческих

Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников в форме творческих мастерских- одна из

мастерских- одна из перспективных организационных форм, содействующих развитию проектно-исследовательской

деятельности школьников, развитию их творческих способностей.

Слайд 21 С чего начать обучение учащихся проектно-исследовательской деятельности?
С

С чего начать обучение учащихся проектно-исследовательской деятельности? С тренинговых занятий по развитию:Информационно-аналитических умений.Информационно-поисковых умений.

тренинговых занятий по развитию:
Информационно-аналитических умений.
Информационно-поисковых умений.


Слайд 22 -
1.Формирование способности развивать собственную точку зрения, смотреть на

-1.Формирование способности развивать собственную точку зрения, смотреть на объект исследования с

объект исследования с разных сторон.

2. Развитие умения выдвигать гипотезы.
3.

Развитие умений задавать вопросы.

4. Подбор литературы по заданной теме.

5. Ориентировка в словаре, справочной литературе.

6. Ориентировка в тексте, ключевые слова.

7. Использование умений и навыков
в нестандартной ситуации.


Слайд 23 8. Формирование умений и навыков
проектно-исследовательской деятельности.
9. Выполнение

8. Формирование умений и навыков проектно-исследовательской деятельности.9. Выполнение учебного проекта.

учебного проекта.


Слайд 24 Защита исследовательских работ.
План доклада:
1. Почему избрана эта тема.
2.

Защита исследовательских работ.План доклада:1. Почему избрана эта тема.2. Какую цель преследовало

Какую цель преследовало исследование.
3. Какие ставились задачи.
4.Какие гипотезы проверялись
5.

Какие использовались методы и средства исследования.
6. Каким был план исследования.
7. Какие результаты получены.
8. Какие выводы сделаны по итогам исследования.
9. Что можно исследовать в этом направлении.

Слайд 25 Этапы работы над проектом.

1 этап: инициирующий. Учитель формулирует проблему,

Этапы работы над проектом.1 этап: инициирующий.	Учитель формулирует проблему, ситуацию, цель, задачи.	Дети

ситуацию, цель, задачи. Дети вживаются в ситуацию, осуществляют уточнение целей

и задач.
2 этап: основополагающий. Учитель предлагает: организовать группы, распределить в группах роли, спланировать деятельность.
Знакомит с различными формами презентации результатов. Дети анализируют проблему, разбиваются на группы, распределяют роли, планируют работу, выбирают форму презентации результатов.
3 этап: прагматический. Учитель консультирует, ненавязчиво контролирует, репетирует презентацию результатов. Дети работают самостоятельно и сообща, консультируются, собирают информацию, «добывают» недостающие знания, готовят презентацию результатов.

Слайд 26
4 этап: заключительный. Учитель обобщает результаты, подводит итоги, оценивает

4 этап: заключительный.	Учитель обобщает результаты, подводит итоги, оценивает умения обосновывать своё

умения обосновывать своё мнение, работать в группе на общий

результат. Дети защищают проект, проводят рефлексию деятельности, дают оценку её результативности.

5 этап: итоговый. Представление готового продукта.
Рефлексия выполненной работы.

Слайд 27 Возможность максимальной реализации способностей детей заложена в самой

Возможность максимальной реализации способностей детей заложена в самой концепции метода проектно-исследовательской

концепции метода проектно-исследовательской деятельности. Её решение связано с развитием

как интеллектуального, так и творческого потенциала учащихся. Наконец, следует отметить, что в рамках проектной деятельности создаются также важные предпосылки для формирования у учащихся специфических умений и навыков общеучебного и коммуникативного характера, которые в рамках традиционного обучения активизируются лишь в незначительной степени.


  • Имя файла: prezentatsiya-k-vystupleniyu-na-pedsovete-uchebno-metodicheskiy-material-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 98
  • Количество скачиваний: 0