Презентация на тему Уголок исследовательской деятельности проект по окружающему миру (старшая группа)

кончиках их пальцев. От них образно говоря, идут тончайшие

ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше её взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее».

В. А. Сухомлинский

до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры

с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.

накопления информации- прикосновения. Ребёнку необходимо всё хватать, трогать, гладить

и пробовать на вкус. Роль взрослого помочь ему в этом, дать необходимый стимул для развития. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.
А в младшем дошкольном возрасте можно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом.

как развивается ребёнок, показывает его интеллектуальные способности. Дети с

плохо развитой моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки.

Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счётными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки, аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Актуальность

самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к писму.

От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

в руки,а так же выполнять задачи, требующие скоординированной работы

глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребёнка. Учёные доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко.

Мелкая моторика

за становление детской речи и повышающие работоспособность ребёнка, его

внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность.
Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, которая повлияет в дальнейшем, на скорость реакции ребёнка, на уровень логического мышления, памяти, умения, рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

и учёт возрастных и индивидуальных особенностей.


Принципы работы

методом тычка, монотипия, рисование солью, пластилином, параллоном.

работ природным материалом, пуговицами, бусинами.

бумаги, скручивание салфеток.

Аппликация

с конструкторами.

пробках, как на лыжах.
Вдавливание в пластилин.
Пересыпание из ладошки в

ладошку.
Выкладывание изображения по контуру.
Перекладывание в бутылку с узким горлышком.

Игры с пробками, крупными бусинами, камешками, с пуговицами.

Прячем руки в крупе, ищем сюрприз, перебираем, пересыпаем, рисуем)

с водой и песком:
Просеивание рук в песок, между .
Перебираем,

пересыпаем, рисуем.
Мочим губку одной рукой и выжимаем другой.

Самомассаж; Игры с водой и песком.

Мастер-классы;
5 Консультации.


Работа с родителями

значимости пальчиковых игр;

Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры;

Сочетать игры

и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

– задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребёнка. Она

является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном возрасте. И поскольку общее моторное отставание наблюдается исследователями у большинства современных детей, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать каждый день, каждый час, каждую минуту!

Итог: