Презентация на тему азвитие творческой исследовательской активности старших дошкольников в процессе детского экспериментирования презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа) по теме

основ экологической культуры и экологических представлений обратимся в ФГОС
ФГОС

предполагает «реализацию Программы в формах, специфической для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности….»
Развитие творческой исследовательской активности старших дошкольников в процессе детского экспериментирования .
Главным фактором включает ,организация осмысленной деятельности, в процессе которой детям предоставляется возможность открывать новые свойства предметов, их сходство и их различия.

запомню , дай попробовать - и я пойму. (Китайская

пословица)

определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития

обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
развитие познавательных способностей;
развитие творческого воображения;
развитие творческого мышления;
развитие коммуникативных навыков.

диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в

системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств;
расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
поддержание детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

способностей ребёнка.
Экспериментальная работа вызывает у ребенка:
интерес к

исследованию природы,
развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение),
стимулирует познавательную активность и любознательность,
активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, обогащает словарный запас.
Исследовательская активность предполагает создание условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей.

интересов экспериментированием;
организация познавательно-исследовательской деятельности детей;
создание условий для познавательной активности

детей;
перспективный план с содержанием познавательной деятельности.
работа с родителями – важное направление воспитательно-образовательной деятельности

Направления воспитательно-образовательной деятельности:

том, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам еще

не сформирован и характеризуется неопределенностью, неустойчивостью. В ходе поиска он уточняется, проясняется.

к постановке проблемы (например, вспомните рассказ Л.Н. Толстого «Хотела

галка пить…». В какую ситуацию попала галка?);
схематическое моделирование опыта (создание схемы проведения);
вопросы помогающие прояснить ситуацию и понять смысл эксперимента, его содержание или природную закономерность;
метод стимулирующий детей : «Спроси своего друга о чем-либо, что он думает по этому поводу?»;
метод «первой пробы» применение результатов собственной исследовательской деятельности, суть которого состоит в определении ребенком личностно-ценностного смысла совершенных им действий.

Оборудование центра экспериментирования

:Познакомить детей со свойствами воды; вызвать интерес для получений

новых знаний; развивать речь.

Игровая ситуация: Плавает-тонет Цель: учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут)

Действие воды

через себя магнитные волны, электричество , а в природе

вода обладает свойством доставлять минеральные вещества в растения, в чем и заключается свойства проводника.

Вода проводник

Вода -источник питания растений
Цель : Довести до детей важность воды для жизни растений ,влияние воды на рост и развитие растений

Луковица репчатого лука

минеральных солей из почвы; поглощение воды и питания растения

происходит через корни . Растение нормально растет и развивается в том случае , если в корни растения будут поступать вода и все питательные вещества.

Экспериментирование

с воздухом
Цель: помочь выявить свойство воздуха , дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать .

Выполнение эксперимента.

мы дышим воздухом;
можно ли поймать воздух?;
бывает ли воздуху холодно?;
может ли воздух быть сильным?

Вывод: из опытов дети узнают, что воздух есть везде, он прозрачный, легкий, не заметный. Воздух нужен для дыхания всем живым существам: человеку, животным растениям.

темноте . На свету растения поглощают углекислых газ и

выделяют кислород.

Выполнение эксперимента « Дыхание растения»
Цель: расширять представления детей о значимости воздуха в жизни растений .

и развития растений
Цель : Обогатить знания детей о влияния

воздуха ,света и воды на рост и развития растений

фасоль

пшеница

Первый день: сухие семена находятся в состояние покоя

Загадка Утром рано он закрыт, но к полудню ближе, Раскрывает лепестки , красоту их вижу. Ближе вечером опять, закрывает венчик. И теперь он будет спать , до утра как птенчик. (цветок)

: проводя свой эксперимент мы доказали , что для

роста и развития растения , важную роль играют природные явления ,как воздух , свет и вода.

отражаться .Кроме этого в природе свет может быть источником

энергии : в природе благодаря свету в растениях (в листьях ) происходят процессы ,благодаря чему растения развиваются (фотосинтез)

Эксперимент на листе бумаги

Цель : расширять знания у детей, о свете- как источнике энергии

Эксперимент источника энергии

посажу - ка я все скорей!
Земля! Не потому ли

каждый год в тебе так много новизны бывает?

преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития

познавательной потребности ребенка, который находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на открытие нового, которая развивает продуктивные формы мышления. При этом главным фактором выступает характер деятельности. Как подчеркивают психологи, для развития ребенка, решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, определяемый типом деятельности, в которой знания приобретаются
Вывод : Таким образом, развитие исследовательских способностей ребёнка - одна из важнейших задач современного образования. Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надёжнее для ребёнка тех сведений о мире, что получены репродуктивным путём.