Презентация на тему Проект Голубая капелька опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая, средняя группа)

получают новые представления о живой и неживой природе, их

взаимосвязях. Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, ее можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Мы, воспитатели, совместно с родителями, в доступной и игровой форме знакомим детей со свойствами этого прекрасного природного материала, о значении воды для человека, животных и растений.

эмоциональную и познавательную сферы детей. Создать условия для формирования

у детей знаний о природе, элементов экологической грамотности.

воды в жизни человека, обогащать словарный запас и активизировать

словарь;
2. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний;
3. Воспитывать у детей бережное отношение к воде;
4. Развивать у детей поисковую деятельность, интеллектуальную активность.

воде, умение определять различные состояния воды;
2. Повышение уровня развития

речи, обогащение словарного запаса у детей;
3. Формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей;
4. Воспитание бережного отношения к воде.

белое полотенце: если ручки грязные то на полотенце непременно останутся

следы, а если ручки чистые то и полотенце остается чистыми.

Вывод: Вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми и не болеть.

В воде так же нуждаются растения, потому что без

воды он погибнут.

ложечку. Почему ложку видно?
Вывод: Вода прозрачная

гуашь. Дети опускают ложечку в подкрашенную воду. Что происходит?

Ложки не видно. Вода окрасилась и стала не прозрачная и ложка пропала из виду.

Вывод: В прозрачной воде предметы хорошо видны, а в непрозрачной предметы не видны

помощи пипетки набрать воду и капельками накапать в стакан.

из одной формы в другую.
Вывод: вода принимает форму

той посуды, куда её переливают /вода не имеет формы/.

стакан с водой. Понюхать воду. Чем пахнет вода?
Вывод: вода

не имеет запаха.

безвкусная/ вода не имеет вкуса/.

снега и принесли его в группу. Ребята пробовали снег

пальчиком, нюхали его, определяли цвет .

Вывод: снег белый, холодный, не имеет запаха.

вместо снега в ведерке оказалась вода.
Вывод: снег это

твердое состояние воды.