Презентация на тему Проект Я познаю мир

были осуществлены.

Плиний Старший

проекта:
Групповой «Я познаю мир ».
Условия: постепенное усложнение, организация

условий для самостоятельной и учебной деятельности, использование проблемных, ситуаций
План реализации: 3 года.

деятельностью огромное значение в развитии личности ребёнка имеет поисково-познавательная

деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

с исследуемыми объектами в "мине - лабораторных" условиях как

средствами познания окружающего мира.

Задачи:
1) развитие мыслительных процессов;
2) развитие мыслительных операций;
3) освоение методов познания;
4) развитие причинно-следственных связей и отношений

эксперименты, плановые и эксперименты, как ответы на детские вопросы.
Проведение

опытов (практических).
Беседы (конструктивные).

для детского экспериментирования (оборудование, природные материалы).
Диагностика.
Отображение цели

и задач проекта.
2) Реализация проекта:
Теоретическая часть: составление перспективного плана, разработка конспектов и сценариев мероприятий.
Практическая часть:
а) Занятия по экологическому воспитанию (в рамках программы «Детство»)
б) Связь с другими видами деятельности:
Игровая
Продуктивная
Познавательно-исследовательская (опыты)
Коммуникативная (беседы, чтение художественной литературы)
Учебная речевое развитие, (рисование, лепка)
Релаксация.
в) Организация кружка « Я познаю мир ».
3) Заключительный этап:
Диагностика (результативно-сравнительный анализ).

«Воздушные шары».
Конструктивные беседы.
Новизна разработки

Толчком к началу экспериментирования может послужить

удивление, любопытство, выдвинутая кем-то проблема или просьба.
Детское экспериментирование – это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности.
(Наблюдение , Трудовые действия , Развитие речи , Изобразительная деятельность , Элементарные математические представления )

к организации поисковой – исследовательской деятельности, использую творческий метод

познания закономерностей и явлений окружающего мира – метод экспериментирования.
Главное достоинство работы по данному проекту в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта.
Расширяет представления детей о физических свойствах окружающего мира:
знакомит с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и т.п.);

потребности, познавательный интерес, в основе которых лежит ориентировочный рефлекс

"Что это?", "Что такое?"
В старшем дошкольном возрасте познавательный интерес имеет направленность:
"Узнать - научиться - познать"
Последовательность детского экспериментирования.
Задание:
Выстроить последовательность детского экспериментирования.
Проблемная ситуация.
Целеполагание.
Выдвижение гипотез.
Проверка предположения.
Если предположение подтвердилось: формулирование выводов (как получилось)
Если предположение не подтвердилось: возникновение новой гипотезы, реализация ее в действии, подтверждение новой гипотезы, формулировка вывода (как получилось) формулирование выводов (как получилось).
В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить на следующие вопросы:
Как я это делаю?
Почему я это делаю именно так, а не иначе?
Зачем я это делаю, что хочу узнать, что получилось в результате?

формы.
Вода не имеет запаха.

воду.

виде того или иного варианта проблемной ситуации.
Уточнение правил безопасности

жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.

знания и умения, составляющие целый спектр психических новообразований.
Анализ и

обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.
Таким образом, ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы (физическими явлениями и законами) занимает особое место в системе разнообразных знаний об окружающем, поскольку предмет ознакомления присутствует, регламентирует, оказывает свое влияние и непрерывно воздействует на развитие ребенка. Включая его в процесс поиска причины того или иного физического явления, мы создаем предпосылки формирования у него новых практических и умственных действий. Результатом реализации программы «Детское экспериментирование» является приобретенный опыт видения предметов и явлений, всматривания в них, развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности, расширение словарного запаса и обогащение речевого общения на основе культурных норм.