Презентация на тему по окружающему миру на тему Использование технологий учебного сотрудничества для формирования коммуникативных УУД на уроках окружающего мира в начальных классах.

на уроках окружающего мира в начальных классах

компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,

осознающий свою ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях российского народа.»


«Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.»

предметное содержание и условия деятельности в речи
умения учитывать позицию

собеседника (партнера)

управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

разрешение конфликтов

Умение учиться – это новообразование, которое в первую очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества
Г.А. Цукерман

Технология учебного сотрудничества

2

окружающего мира средствами технологии сотрудничества
Задачи:

создание ситуации психологического комфорта учащихся

при работе в малых и больших группах;

развитие способностей и умений учащихся самостоятельно добывать знания, систематизировать и применять их на практике;

воспитание гражданских качества, необходимых для адекватной социализации в обществе;

выработка долговременной положительной мотивации к обучению.

умения работать в группе, способности личности к речевому общению;

знакомство с различными социальными ролями»

Новизна опыта состоит в выстраивании системы работы по развитию коммуникативных УУД на разных этапах реализации технологии сотрудничества в курсе «Окружающий мир»

этап


2 этап
3 этап
освоение групповых форм работы, задания направленные на

анализ и рефлексию собственной деятельности

рост самостоятельности учащихся в учебном сотрудничестве

Деятельностный аспект

дифференцированная


Коллективная
Снежный ком
Зигзаг
Лови ошибку!
Деятельностный аспект

Мудрая сова

готовы задавать вопросы учителю, если они не поняли новый

или ранее пройденный материал. При работе в малых группах, при совместной деятельности ученики выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю.

2. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умение их применять в конкретных заданиях.

3. У учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся отстаивать свое мнение.

4. Ребята учатся общаться между собой, с преподавателями, овладевают коммуникативными умениями.

5. У учащихся развивается чувство товарищества, взаимопомощи.

в любом УМК
2. Применение на разных этапах урока
3. Применение

на всех учебных предметах
4. Во внеурочной деятельности
Транслирование опыта:
1.Школьное методическое объединение учителей начальных классов.
2.Размещение материалов на собственном сайте в сети интернет.

- нравственного воспитания школьников / А. Г. Ахмедьянова /

Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - № 3. - С. 38 - 42.
Гончарова Ю.А. Социально-педагогическая диагностика: Учебно-методическое пособие. Часть 1. // Ю.А. Гончарова. – Воронеж : Изд-во ВГУ, 2006. - 62 с.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)
Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. «Воспитание? Воспитание… Воспитание! (Теория и практика школьных воспитательных систем)» Москва, «Новая школа», 1996 г.
Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1979. – 215 с.
Дармодехин С. В., Вагнер, И. В. и др. Требования к содержанию и условиям воспитания учащихся начальной и основной школы / под общ. ред. академика РАО С. В. Дармодехина-М.: ИСВ РАО, 2010.
Духовно - нравственное воспитание школьников. Нормативные документы. Данилюк, А. Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков.- М. : Просвещение, 2009. (серия Стандарты второго поколения).
Кетова Т. В. Классные часы духовно - нравственной направленности / Т. В. Кетова / Начальная школа. - 2011. - № 9. - С. 76 - 78.
Примерная программа воспитания и социализации учащихся основной школы / С.В.Дармодехин, А.Я. Данилюк, И.В. Вагнер и др. - М.: ИСВ РАО, 2011.
Романова Э.Н. Развитие ценностных ориентаций у подростков в образовательном пространстве школы: Дис. канд. псих. наук. – М., 2012.
ФГОС НОО: текст с изм. и доп. на 2011 и 2012 гг. М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2014
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)
Цукерман Г.А. От умения сотрудничать к умению учить себя (1996 г).
Яшина Н.Ю. Изучение особенностей нравственного развития младших школьников: Диагностические методики: методическое пособие для учителей начальных классов/ Н. Новгород: НИРО, 2012.- 49 с.
Духовно-нравственное воспитание российских школьников [Электронный ресурс] / А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков. - http://www.lomonholding.ru/articles/detail/?catalogue_id=12&
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Электронный ресурс]: Федеральный Государственный образовательный стандарт. -http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985