Основополагающий вопрос:Могут ли растения помочь человеку вылечиться?Проблемные вопросы:Какие растения носят название «Чудо-растения?»Для чего они нужны?Как применять лекарственные растения для сохранения и укрепления здоровья?
Слайд 2
Основополагающий вопрос: Могут ли растения помочь человеку вылечиться? Проблемные вопросы: Какие
растения носят название «Чудо-растения?» Для чего они нужны? Как применять лекарственные
растения для сохранения и укрепления здоровья?
Слайд 3
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ -Ребята, как вы думаете, чем лечил зверей
Айболит? -Какие лекарственные растения мог применять Айболит? -Где и когда он
их собирал? - Можно ли собирать лекарственные растения вблизи дорог и промышленных предприятий? -Как правильно сушить и хранить лекарственные растения? - Сможете ли вы найти чудо-растения?
Слайд 5
АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА Люди обычно не обращают внимание на многое,
например на растения. Растениям грустно , им не хватает
нашего внимания, заботы, тепла. Но в трудную минуту мы часто обращаемся к растениям. Люди разных поколений лечат свои недуги и снимают усталость с помощью растений. О таких растениях, которые называются лекарственными, дети узнают при работе над проектом.
После завершения проекта учащиеся смогут: иметь представление
о значении лекарственных растений для жизни человека, знать правила
их сбора и хранения, использовать растения для сохранения и укрепления здоровья»
Слайд 7
Темы самостоятельных исследований: Сбор лекарственных растений в лесу,
на лугу «Мы шагаем по лесу»; изучение статей о
лекарственных растениях « Чем больше я читаю, тем больше узнаю»
Результаты представления: Презентация «В мире лекарственных растений», К проекту разработаны: Дидактические материалы (загадки о лекарственных растениях, кроссворд, таблицы «Где можно встретить это растение?»
Слайд 8
ЭТАПЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА Формирование групп для проведения
исследований– 1 урок, 20 минут. Выбор творческого названия проекта (совместно
с учащимися) – 2 урок, 5 минут. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе – 2 урок, 15 минут. Обсуждение со школьниками возможных источников информации – 2 урок, 10 минут. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 3, 4, 5 урок. Подготовка школьниками презентации по отчету о проделанной работе – 6,7 урок. Защита полученных результатов и выводов – 8 урок.
Слайд 9
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ: Л.И. Грехова «В союзе с природой. Эколого-природоведческие
игры с детьми» сервисшкола – М. 2002 В.В. Смирнова «Тропинка