Презентация на тему Внедрение проектной технологии - старшая школа

новые задачи: подготовка образованной, творческой личности, способной к непрерывному

развитию и самообразованию,что предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования, в том числе использование наряду с традиционными, методов развивающего обучения и, в первую очередь, метода проектов.

Проблемы в системе образования:
Несоответствие между целями образования и ресурсами;

Необходимость применения современных информационных, педагогических и управленческих технологий в формировании учебно-воспитательного процесса;

Необходимость формирования современной ресурсной базы для обеспечения равных возможностей и повышения мобильности сельских школьников.

не готовы к развитию новых навыков и способностей, т.к.

не умеют строить систему требований к результатам обучения и помочь учащимся в достижении требуемых показателей»,т.е. слабо владеют проектной культурой, не обладают навыками работы с проектными технологиями;

Демотивированность учеников, низкая успеваемость, учебная перегрузка, школьные стрессы чаще всего связываются педагогами с неспособностью школьников усваивать базовый уровень стандарта образования, а не с малоэффективными приемами обучения и с отсутствием знаний о современных проектных технологиях ;

невладением большинством педагогов современными информационными технологиями

допустимых к применению в общеобразовательных школах, на примере Солнечнодолинской

ОШ I-III ступеней

в соответствии с темой настоящей дипломной работы. 2.Проследить становление

термина «педагогические технологии» и рассмотреть их классификацию. 3.Рассмотреть возможности применения новых педагогических проектных технологий в школе с традиционной классно-урочной системой обучения 4.В исследовании выделить педагогические условия развития познавательной деятельности обучающихся. 5.Обосновать на примерах правомерность внедрения проектной деятельности в учебно-воспитательный процесс.

в своих предпочтениях, самосовершенствующегося человека, способного адаптироваться в социуме

и развиваться в дальнейшем, с учетом новых технологий и информатизации, принося в дальнейшем пользу и обществу, и себе

«Школа будущего»
Изучены:
- организационно-управленческие,
учебно-методические,
кадровые и финансовые условия

для внедрения проектных технологий в сельской школе

Реализация проекта «школа будущего» обеспечит последовательный перевод школы из трансляционно-репродуктивного режима работы в режим проектирования.

Сделан вывод о том, что:

Реализация проекта «школа будущего» влечет за собой создание информационной системы в образовательном учреждении.

Образовательная среда школы, построенная на применении проектных технологий, становится источником обновления материально- технической базы школы и требует высокого уровня адаптации к этим технологиям педагогического коллектива школы.

общественности , т.к. профессионализм учителей, выполнение стандарта образования повышает

статус школы.

Учеников, т.к. педагогические условия, формируемые в ходе проекта вносят изменения в содержание учебной деятельности, в технологии организации обучения и изменяют тип взаимодействия между учителем и учеником

Администрации школы,
т.к. обучение педагогов школы работе с информационными и проектными технологиями нацеливает на совместное решение проблем школы, готовит педагогов к разрешению новых творческих задач в условиях постоянной изменчивости внешней среды.

Учителей, т.к. проект направлен на развитие профессионализма учителя, его квалификации, проектной культуры

Уровень исследовательских умений у педагогов школы.
Показатели критерия:

освоение педагогами основных понятий педагогической проектной технологии, освоение навыков работы с современными информационными ресурсами и применение этих навыков в практике преподавания. изменение в продвижении педагога к новой модели- педагога , обладающего проектной культурой.


Педагог проводит отбор , структурирование и анализ информации, необходимой для реализации проекта; выдвигает и проверяет гипотезы, определяет границы отклонений.

свою деятельность и деятельность учащихся






4. Удовлетворенность педагогов системой

методической работы

Показатели критерия: педагог ведет , корректирует и анализирует работу по формированию проектных умений; учитывает и предвидит проблемы, владеет приемами формирования команды, консультирует, формирует ответственное, критическое отношение к работе.


продолжение педагогами школы работы по избранному направлению, активное участие в коллективном решении проблем на основе приобретенных умений по технологии критического мышления.
виды мотивации, характер интереса, наличие конфликтов.

базового уровня стандарта

Несоответствие ожиданий и достижений

недофинансирование
Пути и способы

преодоления

принятие изменений в организации учебной деятельности.