Презентация на тему Система работы со слабоуспевающими учащимися (из опыта работы)

тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций,

который показывают обучающиеся рядом с ним дети.

И. П. Подвласов

развитие;
задержка психического развития;
педагогическая запущенность;
прогулы

образованности в стране.
2. Снижение интереса к чтению.
3. Снижение общего

уровня здоровья детей.
4. Частое отсутствие помощи со стороны семьи.
5. Отсутствие мотивации к учению.

Выяснение причин низкой успеваемости каждого конкретного ребенка.
3. Подбор разных

видов работ для каждого индивидуально.
4. Главное в работе- дать каждому ребенку возможность поверить в свои силы.

обученности, групповая работа.
2. Создание ситуации психологического комфорта каждого ребенка

на уроке.
3. Игровые формы работы.
4. Задания для развития мышления и речи.
5. Вовлечение в работу каждого.
6. Дополнительные занятия и консультации со слабоуспевающими.
7. Задания творческого характера.
8. Компьютерные тесты.

в объяснении нового материала, проверки выполнения задания, помощь в

выполнении задания и т. д.

превращение слов. Они помогают мне развить у учеников орфографическую

зоркость, позволяют предупредить некоторые ошибки, повторить и закрепить правила грамматики, развивают речь.

Загадки на уроках русского языка.
1. Загадки
Безударные гласные
Отгадай загадку, проверь написание , запиши отгадку.
Рыжая, с пушистым хвостом, Два братца через дорожку живут
Живет в лесу под кустом. А никогда не видятся.
(лиса) (глаза)
По земле ползёт, На дереве в лукошке
А к себе не подпускает. Подрастают крошки
(змея) (птенцы)
Течет, течет – не вытечет, Согнута в дугу,
Бежит, бежит – не выбежит. Летом на лугу,
(река) Зимой на крюку.
(коса)

слово.
Белая скатерть все поле покрыла.

Два брюшка, четыре ушка
(Снег- снега) (подушка)
Мягкие лапки, а в лапках царапки Кто со шляпой родился?
(кошка) (гриб)

Составь из слогов слова:
ПУ ЛЫ
МЫ ШИ НА ВЫ СНЕ
НКА ЖИ


ДРУ МА
ПРУ ЖИ НА ТИ ШИ НА
НА НА

«Не пропусти растение».
Дети садятся в

кружок и слушают слова, которые произносит ведущий. Если встретится название растения, то дети должны встать и сесть. Кто допустил ошибку- выбывает.
Дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, роза, змея, дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка, дом, машина, малина, графин, кенгуру, воробей, балет, гвоздика, музей, сосна, тапочки, лес, одуванчик, мак, кино, киви, паркет, каштан и т.д.
Упражнение №2. «Кто больше увидит и запомнит?».
Ведущий считает до 30 , а дети в это время находят в комнате и запоминают все предметы, в названиях которых- 2 слога, после все называют эти предметы.

РЕБУСЫ

начало и конец рассказа
Расположить предложения так, чтобы получился рассказ.

Озаглавить его.
Восстановить текст.
Из данных слов составить
предложения и озаглавить
получившийся текст.

к творчеству характерно для школы наших дней.

процесс, активизирует личность и формирует ее.

«спят» от скуки на уроке , если на уроке

не скучно вам самим, то и дети будут вовлечены в процесс освоения знаний.