Презентация на тему :Педагогические технологии

и непременно должно стать обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию

личности школьника.

Учиться делать
Учиться жить

ее применять);
наличие диагностических средств;
закономерности структурирования взаимодействия педагога

и учащихся, позволяющие проектировать (программировать) педагогический процесс;
система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических целей;
средства анализа процесса и результатов деятельности преподавателя и учащихся.

технологии

Креативные технологии

Игровые технологии :

имитационные; операционные; исполнение ролей; «деловой театр»; психодрама и социодрама

Технология модульного обучения

основу для групповой и
индивидуальной самостоятельной работы

учащихся и экономит время без ущерба для полноты и глубины изучаемого материала.
Кроме того, достигается гибкость и мобильность в формировании знаний и умений учащихся, развивается их творческое и критическое мышление.

самостоятельной работы учащихся на протяжении всего периода обучения.

Реализация

данной цели позволит: • повысить мотивацию изучения предмета; • повысить качество знаний; • повысить уровень образовательного процесса в целом.

центре
Ученик
Его цели
Мотивы
Интересы
Склонности
Уровень обученности
Способности
Усвоение знаний

Развитие
познавательных
сил
Способы усвоения и

процессы мышления

Развитие
творческих
способностей

этой целью:
разрабатываются индивидуальные программы обучения;

организуются групповые занятия;

учебный

материал конструируется для
реализации.

Ш.А.
Игровые технологии
Технологии развивающего обучения
Проблемное обучение
Технология уровневой дифференциацииВ.В.Фирсов

исследователь (исследовательская функция);
Учитель как человек, создающий условия для

учения (фасилитаторская функция);
Учитель как эксперт (экспертная, консультативная функция).

Главное, на что работает учитель в личностно

ориентированном образовательном пространстве – организация «событийной общности» с учеником, помощь ему в освоении позиции субъекта собственной жизнедеятельности.
Важно, чтобы ученик сумел преодолеть пассивную позицию в учебном процессе и открыть себя как носителя активного преобразующего начала.

можно отнести следующие виды коллективной учебно-познавательной деятельности:
групповую работу

на принципах дифференциации и межгрупповую работу, когда каждая группа имеет свое задание в общей цели.

Сотрудничество - это совместная работа нескольких человек, направленная на достижение общих целей.

уроке делится на группы для решения учебных задач;
каждая группа

получает задание и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные
возможности каждого члена
группы.