Презентация на тему Аутизм болезнь или гениальность.

апреля каждого года "Всемирный день распространения информации об аутизме".

В этот день общественные организации всего мира стремятся донести до родителей, специалистов и властей, необходимость повышения уровня информированности, об аутизме, как о тяжелом расстройстве раннего развития ребенка, требующем пристального внимания всего мирового сообщества. Ученые озабочены тем, что истинные причины расстройства до сих пор не ясны, реабилитационный процесс требует значительных усилий, а главное - численность детей с аутизмом растёт.

развития человека.

Аутизм (от греч.autos – сам) представляет

собой отрыв от реальности, отгороженность от окружающего мира.

отвечающей за восприятие внешних стимулов, заставляет ребенка обостренно реагировать

на одни явления внешнего мира и почти не замечать другие.
(Тэмпл Грэндин)

другие подобные расстройства. Причины этого расстройства психики до сих пор

не выяснены — ребенок с ним может родиться абсолютно в любой семье, вне зависимости от того, как жили его родители раньше. 
Даже из-за «неправильного“ воспитания аутистом ребенок не станет.
Аутизм называют болезнью 21 Века.

уже широко обсуждается и успешно решается, а в России,

к сожалению, об этом заболевании практически нет никакой информации. Первое обследование у психиатра дети в нашей стране проходят только в три года и только при согласии родителей, а первые признаки аутизма видны гораздо раньше.

это заболевание часто называют «Болезнь гениев», хотя уровень интеллекта

может быть от минимального до самого высокого. Доказательство тому — всемирно известный Билл Гейтс.
В США семья, имеющая ребенка с диагнозом «аутизм», получает от компании «Microsoft» 10 тысяч долларов в год на коррекционное лечение. А почти 45% ведущих программистов «Microsoft» - имеют аутизм.

страдали различными формами аутизма. Среди них:

Альберт Эйнштейн,

Исаак Ньютон, Джордж Оруэлл , Герберт Уэллс, Моцарт, Кант, Сократ, Дарвин, Льюис Кэрролл, Леонардо да Винчи, Винсент Ван Гог, Микеланджело, Пикассо, Йетс и другие великие люди.

матери»
2. Генетическая природа аутизма
Этиологические факторы:
Экзогенные (повреждающие воздействия во время

беременности);
Аутосомные рецессивные (аутизм проявляется, если две хромосомы несут один и тот же рецессивный ген – один от отца и другой от матери);
Сцепленные с Х-хромосомой – ген несет женская половая хромосома.

Нарушения психофизиологических механизмов:
Первичное снижение витального тонуса;
Нарушение уровня бодрствования;
Патология

восприятия
Нарушения речи
5. Психологические теории
Эмоциональные нарушения
Нарушения адаптации вследствие биологической недостаточности
=>Аутизм – результат включения защитных и компенсаторных механизмов, позволяющих ребенку устанавливать стабильные, хотя и патологические, взаимоотношения с миром. (Никольская О.С.)
Нарушение когнитивной сферы – источник отклонений при аутизме (теория У. Фрит)
(трудности в осуществлении произвольной деятельности специфические способности и их высокие показатели)

действия
двигательные;
речевые;
пространственные;
социальные;
игровые.

установления глазного контакта;
стереотипность в поведении;
поглощенность однообразными действиями;
пристрастие к одним

и тем же предметам;
особая характерная задержка и нарушение развития речи;
раннее проявление указанных расстройств.

с аутистической отрешенностью от окружающего
Характерные признаки:
эмоциональный контакт со

взрослыми отсутствует;
реакция на внешние раздражители слабая;
может присутствовать мутизм (отсутствие речи);
типична мимическая маска глубокого покоя;
характерно полевое поведение (бесцельное перемещение по комнате);
избегание сильных стимулов, вызывающих страх (звук, яркий свет, прикосновение и т.д.).

Характерные признаки:

присутствует реакция на неприятные физические ощущения (боль,

холод, голод);
в речи преобладают однотипные штампы-команды;
возможно выполнение просьб матери;
чрезмерная привязанность к матери;
сочетание эмоциональной холодности к окружающим с повышенной чувствительностью к состоянию матери;
стереотипные действия, направленные на стимуляцию органов чувств (шуршание бумагой, вращение предметов перед глазами и т.д.);
стимулирование вестибулярного аппарата раскачиванием, подпрыгиванием и т.д.;
ритуализация повседневной жизни.

Характерные

признаки:
наличие речи в виде эмоционально насыщенного монолога;
способность выразить свои потребности посредством речи;
конфликтность;
поглощенность одним и тем же занятием;
большой словарный запас “книжного характера”;
парадоксальное сочетание тревожности и пугливости с потребностью в повторном переживании травмирующих впечатлений.

Характерные признаки:
способность

к общению;
интеллектуальные функции сохранны;
чрезмерная потребность в защите и эмоциональной поддержке со стороны матери;
присутствие ритуальных форм поведения;
круг общения ограничен близкими взрослыми;
трудности в усвоении двигательных навыков.

и сенсорная алалии (отсутствие речи при нормальном слухе и

умственном развитии; моторная алалия - невозможность говорить, сенсорная - непонимание речи)
Шизофрения
Нарушения общения

лицо мгновенно вызывает пресыщение и желание уйти от контакта;
В

реакциях на предметы – большая полярность (реакция на «новизну» резкая и продолжительная, вместе с тем повышенная чувствительность к слабым и привычным раздражителям);
Нарушение ориентировки в пространстве, искажение целостной картины предметного мира (важен не предмет, а его сенсорные качества)
Большое значение имеют тактильные
и мышечные ощущения от
собственного тела (аутостимуляция)

внимания;
Нарушение целенаправленности и произвольности внимания;
Сильнейшая психическая пресыщаемость
Память
Хорошая механическая память,
что

создает условия для
сохранения следов
эмоциональных переживаний
Эмоциональная память
стереотипизирует
восприятие окружающего

Воображение
Богатое / Патологическое
В содержании фантазий переплетаются случайно услышанные ребенком сказки, истории, просмотренные кинофильмы и радиопередачи, вымышленные и реальные события
Патологическое фантазирование – основа для появления неадекватных страхов

и своеобризие в становлениии экспрессивной речи
Гуление запаздывает, отсутствует или

обеднено;
Появление фразовой речи в 2-летнем возрасте;
Не обращаются к языку жестов и мимики
Снижена реакция на говорящего;
лучше реагирует на шепотную речь;
Несформированность коммуникативного поведения; взгляд мимо, «сквозь» собеседника;
Хорошо развита «автономная» речь;
Среди нарушений речи возможны:
Эхолалии
Вычурное, скандированное произношение
Своеобразная интонация
Фонетические расстройства
Нарушения голоса (с высокой тональностью в конце слов, фраз)
Называние себя во 2-м или 3-м лице

- нормальный интеллект
трудности произвольного обучения
Сложности в символизации, переносе навыков

из одной ситуации в другую
Трудно понять развитие ситуации во времени, установить причинно-следственные зависимости
Одаренность в отдельных областях
Диспропорция:
вербальный < невербальный интеллект

детского возраста желание понравиться, заслужить похвалу от взрослого
Снижение порога

эмоционального дискомфорта в контактах с миром
Склонность к фиксации на неприятных впечатлениях, с формированию страхов
Нарушение чувства самосохранения с элементами самоагрессии; плохо закрепляется опыт опасного контакта с горячим и острым
«Феномен тождества» => привыкает к среде обитания, не умеет выделять себя из среды, остро реагирует на всяческие изменения
Стереотипы (двигательные, сенсорные, поведенческие)
Сниженная способность с сопереживанию, не способен заражаться настроением окружающих людей.