Презентация на тему выступление Формирование толерантного сознания обучающихся

проходит несколько стадий возрастного развития, на каждой из которых

меняются эмоциональные и коммуникативные восприятия. Далеко не все дети при этом хорошо владеют своими мыслями, чувствами и поступками.

к ним, результатом чего является повышенная конфликтность и склонность

к депрессиям.

процессах жизнедеятельности школы. Конфликты между учениками отрицательно влияют как

на самих конфликтующих, так и на весь класс.

отсутствие согласия между двумя или более сторонами, которые могут

быть конкретными лицами или группами. Каждая сторона делает все, чтобы принята была её точка зрения, и мешает другой стороне делать то же самое.

открытое противостояние. Конфликтная ситуация – это накопившиеся противоречия, содержащие истинную

причину конфликта. Инцидент – это стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта. Разрешить конфликт – значит устранить конфликтную ситуацию и исчерпать инцидент. Первое сделать сложнее, но важнее. В большинстве случаев дело ограничивается лишь исчерпанием инцидента.

Одним из способов и проявлений социализации у школьников выступает

межличностный конфликт. В ходе конфликтов с окружающими подросток осознаёт, как можно и как нельзя поступать по отношению к сверстникам.

деятельности в школе, основным содержанием которой является учеба.

жизни, изменениями в социально-экономической обстановке и, как следствие, неравенством

в материальном обеспечении семьи.

выявило, что наиболее часто нарушения в межличностных отношениях среди

одноклассников вызваны отсутствием у них коммуникативных умений. Подростки используют неадекватные способы убеждения, недооценивая умение слушать, использовать различные вербальные и невербальные способы общения.

имеют индивидуально-психологические особенности личности подростка. Большинство из тех, кто

испытывает затруднения в общении, отличаются качествами, блокирующими успешное межличностное взаимодействие: импульсивность, застенчивость, конфликтность, равнодушие, несформированность коммуникативных умений на основе плохо развитой рефлексии.

учителя обратили внимание на какие-то нарушения в межличностном взаимодействии

классного коллектива. На виду оказывается даже не сам конфликт, а способ реагирования на него, особенно если он носит не пассивный, а агрессивный характер. Между тем агрессивное реагирование всего лишь защитная реакция подростка на коммуникативно-сложную для него ситуацию, цель которой сберечь самооценку на принятом уровне.

меньших затрат сил, средств и времени и предупреждает даже

те минимальные деструктивные последствия, которые имеет любой конструктивно разрешенный конфликт.

объективных условий, препятствующих возникновению и деструктивному развитию предконфликтных ситуаций,

(доброжелательное, теплое, заботливое, внимательное отношение к своим подопечным со стороны учителей, личный пример педагогов и родителей).

на похвалы, одобрение, награды, поощрения в виде грамот и

премий. Создание «ситуации успеха».

Можно разработать правила, процедуры решения каких-либо спорных вопросов, создать

действующий орган при школе, куда за поддержкой и советом могут обращаться дети, их родители и учителя.

тренингов, циклов классных часов, методических объединений учителей: «Тренинг общения»,

«Все цвета, кроме черного» , «Я глазами других», «Я и мы», «Чужой среди своих».

с детьми, так и со взрослыми: 1. Следите за тем,

чтобы у вас или у другого человека не было скрытых ложных предположений. Старайтесь делать общение открытым. Дипломатично говорите о том, что думаете или чувствуете. 2. Научитесь слушать другого. Для этого придерживайтесь следующего: слушать с сочувствием; сосредоточиться на предмете разговора; относится к говорящему уважительно; слушать внимательно, не делая оценок. 5. Чтобы показать человеку, что его действительно слушают, отметьте то, что вы не поняли или в чем не уверены; используйте для поддержания разговора неречевые средства (улыбайтесь, кивайте головой, смотрите в глаза).

ненависть к самому себе, пагубные пристрастия, Межличностные конфликты: трудности

в браке, споры в семье, конфликты на работе или в школе. Социальные конфликты: судебные разбирательства, этнические противоречия, злоупотребления властью, войны.  

влияющим на все остальное? (личностный конфликт).   Почему возникают угрызения совести,

чувство вины, результатами которых могут стать ненависть к себе и заниженная самооценка?   Личностный конфликт возникает, когда наши эгоистические устремления одерживают верх над стремлениями бескорыстными. При этом можно изыскивать различные оправдания, пытаясь заставить замолчать свою совесть. С течением времени голос совести в таком случае может стать очень слабым, а результатом такого самопотакания будет слабый характер, бесконтрольность, низкая самооценка, проявляющаяся в вызывающем и авторитарном поведении и т.п.

а не наоборот.   Личное счастье в семейной жизни невозможно

без счастья всех членов семьи, а это означает, что необходимо заботится о счастье всех близких людей, для того чтобы самому чувствовать себя счастливым. Семья разрушается, когда человек начинает заботиться только о себе.

  Часто мы сами этого не видим настоящую причину проблемы.

Можно считать, что половина проблемы решена, если мы нашли истинную ее причину. Поэтому стоит несколько раз задать себе вопрос: Что случилось? В чем проблема?   Осознать свои мысли слова чувства: - А что я думала? - А что я говорила? - А как на это реагировали люди? - А как я реагирую на то, что случилось?

равенства: (вы не доминируете, вы принимаете точку зрения, логику,

манеру поведения другого человека). Например: «Меня не устраивает твоя точка зрения», «не очень корректное выражение». Вы подходите к моменту выяснения отношений в стабильном эмоциональном состоянии. (Без злобы, чувства обиды или желания отомстить, дайте себе время, чтобы ваши негативные эмоции улеглись). Вы управляйте своими эмоциями .

это наши негативные мысли, чувства, слова, но нам дана

энергия для преодоления этого. *Человек обладает свободой выбора, только он сам решает, на что ему потратить данную ему энергию: на самосозидание или на саморазрушение. Человек сам творит свою судьбу на основании сделанного им выбора. *Изменить человека во всей Вселенной никто не сможет, кроме него самого. Поэтому нам не разумно пытаться изменить другого человека, пока он сам не осознает необходимость в этом. *Человека разрушают не конфликты, а он сам. Конфликт - сигнал падения, препятствия на пути личностного роста. *Конфликт - наш Воспитатель, показывающий наши недостатки, которые нам нужно в себе изменить.

Участники разбиваются на тройки и получают одну из ситуаций.

1. Ссора супругов: муж не помог жене убрать квартиру, сидит играет в компьютерную игру. Жена обижена и утверждает, что ее муж - эгоист. Вышла ссора. 2. Ссора брата и сестры. Не могут поделить телевизор. Брат хочет смотреть футбол, а сестра настаивает на фильме. 3. Ссора соседей. Соседка, у которой маленький ребенок, недовольна тем, что сосед по средине дня начал сверлить дыры в стене и будит ребенка. Она идет к соседу, чтобы выяснить отношения. Сосед говорит, что волен делать то, что хочет, раз он у себя дома.  

арбитра. Тройки разыгрывают ссору и решение конфликта. Арбитр может

иногда вмешиваться, если стороны не могут выйти из конфликта. Главная задача не допускать эскалации конфликта, но, преследуя всеобщую цель, решить конфликт мирно. Тренинг продолжается 10 мин. В конце тренинга учитель задает арбитрам вопросы: - Какие методы сглаживания конфликтов были продемонстрированы? - Какие, на ваш взгляд, интересные находки использовали участники во время игры? - Как стоило повести себя тем участникам, кому не удалось сгладить конфликт?

класса: 1. Проведение экскурсий; 2. Внеклассные мероприятия; 3. Классные часы; 4. Индивидуальные беседы; 5.

Уроки русского языка и литературы.